第2课  绘制角色

一、教学目标与要求

1. 知识与技能

（1）能够理解角色的概念。

（2）可以通过四种方式导入新角色，学习两种导入方法。

（3）能够掌握设置背景的方法。

2. 过程与方法

（1）根据实际情况导入一定的角色。

（2）通过角色的运动要求设置相应的背景。

3. 情感态度与价值观

培养学生对脚本编写的学习兴趣，激发求知欲。

4. 行为与创新

利用积木式脚本编写方式，发展学生创新思维。

二、教学重点与难点

1. 重点：导入新角色的方法。
2. 难点：绘图编辑器的使用。

三、教学方法与手段

以学生自主学习为主，教师演示讲解为辅。任务驱动法、示范讲解法。

四、课时安排

安排1课时。

五、教学准备

计算机网络教室、教学广播系统、教学课件、范例。

六、教学过程

（一）复习导入

教师：说一说图形化编程软件主要功能模块的名称以及用途。

学生交流。

出示媒体：“瞧，美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去，真的太美啦！”

教师：蝴蝶在花丛中飞舞，多么美丽的情景呀。今天，我们用图形化编程软件把这场景做成动画记录下来。

出示课题：绘制角色。（板书）

【设计意图】复习旧知引入本课，可以鼓励学生从兴趣出发，激发求知欲。

（二）传授新知

任务1：认识“角色”

教师：在图形化编程软件中，“角色”就是舞台中执行命令的主角，它将按照编写的脚本进行运动。当我们打开软件，可爱的小猫就出来了。在图形化编程软件中，默认的角色就是小猫。同学们能让小猫试着动一动吗？

学生：（练习）打开软件，认识小猫角色，并尝试移动它的位置。

【设计意图】从学生已有的经验入手，帮助学生消除陌生感。配合一定的注解和图片，让学生有感性的认识。

任务2：新增“角色”

教师：在舞台上，我们今天要把主角小猫换成蝴蝶。让我们一起发出邀请，请小蝴蝶来当我们的主角吧！

教师示范演示——从文件夹中选择新的角色。

教师：在图形化编程软件中，可以增加多个角色，通常是通过“从角色库中选取角色”来添加。如，添加角色“蝴蝶”其方法如下：

单击中的第1个图标，出现对话框，可以根据不同的类别选择角色图像，默认类别为全部，找到“Butterfly3”并选中，单击“确认”按钮，此时“蝴蝶”就添加到舞台中。（如图1所示）

图1

学生尝试添加角色蝴蝶。

教师：如何改变蝴蝶的大小与位置呢？

学生利用课本自主尝试与操作。

学生交流方法。

教师：打开图形化编程软件，默认的角色就是小猫，你能将其删除吗？

【设计意图】深入理解图形化编程软件中导入角色的方法，让学习者在复习已有知识的基础上，指导学生进行知识迁移，直到领会本课的难点内容。添加好角色后，让学生尝试调整大小和位置，是对旧知的复习巩固，让学生更加熟练地进行操作。

任务3：设置背景

教师：蝴蝶飞舞在花丛中，我们现在的舞台背景还是白白的一片，不好看。如果我们有适合的背景，这样动画会更美丽，让人赏心悦目。在图形化编程软件中，舞台是角色活动的场景，舞台的背景为角色的活动提供适合的环境。

教师：请同学们根据生活经验，判断蝴蝶经常活动的场所，来选择一个适合的舞台背景吧，不会的同学可以参考教材。

学生通过知识迁移，自我尝试设置背景。

教师：蝴蝶呆呆地在花丛中，这样一点也不好玩。我们马上来让蝴蝶飞起来，让我们的作品变得生动形象起来。

【设计意图】该任务的编写，是学生首次接触舞台背景，给予充分的概念供给，帮助学生记忆。

任务4：让蝴蝶飞起来

（1）教师演示指导。