| 基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 | |||
| 科目 | 英语 | 授课教材 | 人教版八年级下册 |
| 授课题目 | Unit 3 Could you please clean your room？ | 课时 | 第 4课时 |
| 主题情境 | 家务 | 授课教师 | |
| 内容分析 | 本课内容是义务教育教科书人教版英语八年级下册第三单元Section B听说课。学习本节课内容学生能用英语谈论做家务话题。 | ||
| 学情分析 | 在Section A部分，学生已经学习了家务的英文表述，并且掌握了请他人帮助的礼貌用语could you please do sth.?及征求许可的句型“Could I …?”。
本课时进一步强化对语言项目的学习及理解，在设计课堂教学活动时，利用情境体验和课堂活动，提高学习兴趣，从而引入到实际生活中，知识多次复现，最终达到运用掌握的效果。 |
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| 课标要求 | Ÿ 能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。
Ÿ 能围绕话题，运用所学语言结构，与他人进行日常交流。 Ÿ 能在教师的指导下参与角色表演。 |
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| 教学目标 | 1. 语言能力：掌握snack,invite ,go to the store等词汇用法；在讨论家务的情境中，运用could礼貌地提出要求及征询许可。
2. 学习能力：通过听力训练，培养学生抓住关键信息的能力及熟练运用熟练运用could有礼貌地提出请求及征询许可的交际能力。 3. 思维品质：学会体谅父母，引导学生乐于做力所能及的事情来帮助父母，培养家庭责任感。 4. 文化意识：以委婉的方式征得他人的许可；主动帮家人做家务，培养自己的独立意识。 |
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| 教学
重难点 |
重点：
通过情景体验学习，巩固情态动词could礼貌地提出要求及征询许可的用法。 难点： 掌握听力预测策略，运用所学表达进行口语输出性练习。
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| 学习目标 | 1. 通过情景体验学习，巩固情态动词could礼貌地提出要求及征询许可的用法
2. 能够听懂做家务的对话，掌握听力预测策略。 3. 通过角色表演，能够进行party的情境对话，学会做事情前作好计划。 |
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| 教学工具 | PPT，教材 | ||
| 教学策略 | 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 | ||
| 预设问题 | 学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象 | ||
| 解决方案 | 分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。 | ||
| 教学过程 | |||
| 教学环节 | 教学活动 | 学生活动 | 设计意图 |
| Part1：
情景导入 （5min） |
1. Greeting.
2. Creating situation. Mike will have a birthday party on Sunday.He is asking mom for some advice. ü Mom,I want to hold a party on Sunday. ü Sounds good.Who will the party be for? ü Oh, some of my foreign friends are coming to see me. ü What are you going to do for the party? ü Could I borrow some money? …… 2. T asks students to think: How to have a party? |
Getting the key sentences like ‘Could you please…’. ”Could I…..”
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情景创设，引出本课主题，巩固家务活动的表达，自然的感知目标语言，同时培养学生学以致用的能力,激发学生学习兴趣。 |
| Part 2：
学习理解 （8min） |
1. T asks Ss to finish the task in 1a– What do teenagers ask their parents’ permission for? What do parents ask their teenagers to do?Write parents or teenagers next to each phrase.
2. T asks Ss to finish the task in 1b– Use the phrases in 1a to make conversations. u Make a polite request. u Ask for permission. |
Work on 1a.
Work on 1b.
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通过该活动让学生明确哪些事情是需要得到父母许可的，哪些事情是父母会要求孩子做的，帮助学生区分请求允许和提出要求的不同应用场景。
听前将句型进行操练，为听力训练降低难度。 |
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