六年级上册第7课《五彩缤纷的音色世界（五）》教学设计

课    时：2课时

课    类：设计·应用

教学策略/教学思路：本课是《五彩缤纷的音色世界》音乐欣赏系列内容的延续，安排欣赏3首民族弹拨乐的代表曲目：古琴曲《梅花三弄》、古筝曲《渔舟唱晚》和箜篌曲《春江花月夜》，通过对这3首民族音乐的欣赏，了解古琴、古筝、箜篌3种民族弹拨乐器的音色特点及演奏技法，激发学生对民族器乐及民族音乐的喜爱。

教材分析：本课需要学习琴曲《梅花三弄》、古筝曲《渔舟唱晚》和箜篌曲《春江花月夜》三首乐曲。其中，《梅花三弄》这首音乐是由引子加主题音乐三次变奏组成的，故称“三弄”，又因为表达的对象是梅花，因此为题名为《梅花三弄》。表现了梅花凌霜傲寒、高洁不屈的节操与气质，并借物咏怀，通过梅花的洁白、芬芳和耐寒等特征，来赞颂具有高尚节操的人。《春江花月夜》改编自琵琶曲《夕阳箫鼓（春江花月夜）》，作者巧妙地将古筝、琵琶等乐器的演奏手法转移到箜篌上。委婉质朴的旋律、流畅多变的节奏，把月夜春江的迷人景色和江南水乡的优美风姿描绘得淋漓尽致。

学情分析：六年级的学生随着年龄的增长和知识的增加，已积累一定的乐理知识和音乐鉴赏能力，理解能力较强。此外，本课是《五彩缤纷的音色世界》音乐欣赏系列内容的延续，学生已了解了民族拉弦乐器、民族打击乐器以及西洋拉弦乐器、西洋木管乐器，具有一定的乐器知识。

教学方法：讲授法、讨论法、练习法、参与法、体验感悟法

教学用具：多媒体课件、钢琴

学生用具：课本

课题 《五彩缤纷的音色世界（五）》 第2课时 学科 音乐 年级 六年级
教学

目标

 1.知识与技能：了解窝火古老弹拨乐器——古琴，感受其古朴、深远的音色，欣赏其代表曲目《梅花三弄》，熟悉音乐主题及变化；了解古老的弹拨乐器——箜篌，感受其柔美清澈的音色，欣赏代表乐曲《春江花月夜》，熟悉主题旋律，了解“鱼咬尾”的音乐创作手法。

2.过程与方法：通过观看视频、欣赏歌曲、新知讲解等过程，欣赏古琴曲《梅花三弄》和箜篌曲《春江花月夜》，认识古琴、箜篌这两种我姑传统的弹拨乐器。

3.情感态度与价值观：激发学生对民族器乐及民族音乐的喜爱，熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情操。
重点 欣赏古琴曲《梅花三弄》和箜篌曲《春江花月夜》，熟悉音乐主题。
难点 认识古琴、箜篌这种两种民族弹拨乐器的音色特点及演奏技巧，了解“鱼咬尾”等音乐创作手法。

 

教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放“高山流水遇知音”历史典故的动画视频，引出古琴这一弹拨乐器。

 

 认真观看视频。

 

 

 通过观看视频，激发学生的学习兴趣。
讲授新课 1.新知讲解。首先，结合图片向学生介绍古琴的历史、音色特点、演奏手法、演奏姿势等知识。接着，播放大师弹奏古琴曲《梅花三弄》的视频，让学生直观感受古琴这一乐器。[来源:Z_xx_k.Com]

 

2.欣赏歌曲。播放音频，让学生再次欣赏著名古琴曲《梅花三弄》，尝试模仿古琴的演奏姿势，并在欣赏音乐的过程中找出乐曲的主题旋律，判断主题旋律出现的次数。[来源:学|科|网Z|X|X|K]

引导学生熟悉这首乐曲的主题音乐，并尝试跟琴视唱这段音乐主题。

根据乐曲的不同部分，向学生讲解乐曲的音乐特色和传达的思想感情。

 

3.小组活动。让学生以小组为单位，在《梅花三弄》的音乐背景下，朗诵毛主席的作品《卜算子·咏梅》。

 

4.新知讲解。从历史发展、音乐特色等方面向学生一起来认识另一种弹拨乐器——箜篌。并播放箜篌曲《春江花月夜》演奏现场的视频，让学生直观感受箜篌这一乐器。

 

5.欣赏音乐。播放音频，让学生完整聆听《春江花月夜》，感受主题音乐，想象这首乐曲主要描绘什么景象。

引导学生熟悉乐曲的主题音乐，并尝试跟琴视唱这段音乐主题。

分别从江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、水云深际、欸乃归舟五个方面及尾音进行解读，帮助学生解读乐曲的音乐特色、描绘景象和思想感情，解释“鱼咬尾”等音乐创作技巧。

 认真听讲，认真观看视频。

 

 

 

带着问题认真聆听音乐，积极思考问题。

 

努力跟琴模唱。

 

认真听讲。

 

 

积极参与小组活动。

 

 

 

认真听讲，认真观看视频。

 

[来源:Zxxk.Com]

 

认真聆听音乐，认真思考问题。

 

努力跟琴模唱。[来源:Z#xx#k.Com]

 

认真听讲。

 1.通过播放古琴演奏视频，让学生在欣赏音乐的同时，直观感受这种乐器的音色和演奏方式。

 

 

2.带着问题欣赏音乐、解析音乐，有助于学生的理解。

 

 

3.通过跟琴模唱，帮助学生熟悉和理解乐曲。

 

4.通过播放箜篌演奏视频，让学生在欣赏音乐的同时，直观感受这种乐器。

5.根据乐曲的不同段落进行解读，有利于化繁为简，帮助学生理解整首乐曲。

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