| 基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 | |||
| 科目 | 英语 | 授课教材 | 人教版八年级上册 |
| 授课题目 | Unit 2 How often do you exercise？ | 课时 | 第 1课时 |
| 主题情境 | 谈论课余活动 | 授课教师 | |
| 内容分析 | 本课内容是义务教育教科书人教版英语八年级上册第二单元第一课时听说课。1a-1c部分侧重课外活动及常见频率副词的学习与训练；2a-2d进一步学习how often…？询问句及用单位时间内次数的表达方式应答。 | ||
| 学情分析 | 八年级的学生已经有了较强的模仿能力，熟知多种英语听力策略，具备一定的词汇基础。本课时的话题是与学生日常生活息息相关的课外活动，学生有话可说。曾经学习过个别的频率副词，在本课应进行相应的复习与拓展，系统归纳总结其用法。 | ||
| 课标要求 | Ÿ 能准确识别并提取，整理，概括关键信息，。
Ÿ 能围绕相关话题，运用所学语言结构，与他人进行日常交流，语音，语调，用词基本正确。 Ÿ 能对英语学习有持续的兴趣和较为明确的学习目标与需求。 |
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| 教学目标 | 1. 语言能力：学习课余活动的表达，频度副词以及how often引导的特殊疑 问句和描述从事周末活动，课余活动的频率，提升听说能力。
2. 文化意识：能够了解国外中学生常见业余活动，树立丰富自己的课余生 活意识；同时立志做一个有毅力，做事能持之以恒的人。 3. 思维品质：通过听力活动练习，了解关于课余生活及频率的关键信息， 并在此基础上联系自身实际，发表个人观点，实现知识与思维能力的迁移。 4. 学习能力：通过谈论课余生活，提高学习兴趣，提升听力策略。 |
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| 教学
重难点 |
重点：部分课外活动的表达法，频率副词的准确掌握以及单位时间内活动次数的表达方式
难点：掌握常见副词在表达级别上的细微差别，以及句子中的位置关系。 |
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| 学习目标 | 1. 通过情景体验学习，能够明白频率副词的含义
2. 通过听力训练，能够使用恰当的策略获取听力中的信息 3. 通过合作互动，能够正确使用频率副词就课余活动进行对话 |
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| 教学工具 | PPT，教材 | ||
| 教学策略 | 情景体验式教学、启发式教学 | ||
| 预设问题 | 学生在运用频率副词时会出现位置错误的现象 | ||
| 解决方案 | 通过提供例句观察学习并总结频率副词的正确位置。 | ||
| 教学过程 | |||
| 教学环节 | 教学活动 | 学生活动 | 设计意图 |
| Part1：
情景导入 （3min） |
1. Greeting
2. Brainstorm：T asks students about their weekend activities.
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头脑风暴，思考常见的周末活动，并用英语正确表达
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通过头脑风暴引出与本节课主题课外活动相关的短语。有利于学生发散性思维的培养 |
| Part 2：
学习理解 （14min） |
1. T shows a question and leads students to answer according to the picture tips.
2. T asks students to watch the video. 3. T presents the picture of frequency adverb. 4. T leads students to read and finish 1a- Make a list of the weekend activities. |
根据图片提示回答对话问题。
观看视频。
观察频度副词的规律，回答问题。 观察并完成1a
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利用图片引出更多有关周末活动的表达，激发学生学习兴趣。
利用视频，生动呈现出频率副词。
利用写的方式巩固课外活动的英语表达。为接下来的听力打好基础。 |
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