第14课 进行在线阅读
一、教材分析
“在线阅读”是网络学习的一种学习方式，也是“在线学习”小单元中重要的一课。本课通过国家中小学智慧教育平台中的“经典阅读”、“专题教育阅读”以及“下载电子教材”三个栏目呈现在线阅读，让学生充分体验在线阅读的方式和形式，对比传统的纸质阅读与在线阅读的不同，形成正确的阅读观念和习惯。
二、学情分析
四年级学生已经有了在线学习的经历，对于在线阅读也有一定的经验，但是会以为在线阅读只能阅读类似于电子图书的文件，而不知道音视频、图片等也属于在线阅读的内容。因此在授课中，教师需要指出在线阅读与传统阅读不同之处。平时，在线阅读电子图书时，学生也会误认为电子图书是可以随便下载的，这个想法其实是不对的。我们应该让学生明白电子图书也是有知识产权保护的，很多电子图书是不能进行下载的。
- 教学目标与要求
- 1.能够进行在线阅读电子图书、专题文章等，知道在线阅读内容可以是文字、图片或视频等多种形式的。
- 能够下载自己需要的电子教材，并在本地进行阅读。
- 能够对比线上与线下阅读的不同，初步形成在线阅读的良好习惯。
- 了解网络资源是有版权的，初步形成知识产权意识。
四、教学重点与难点
重点：
- 阅读一本电子图书。
- 进行一个专题的阅读。
难点：
下载电子教材。
五、教学方法与手段
灵活运用启发式、探究式等多种教学方法调动学生积极主动地参与学习，提倡自主学习、协作学习、研究性学习，鼓励学习方法的多样性。
六、课时安排
本课安排1课时。
七、教学准备
网络教室。
八、教学过程
（一）情境导入：
同学们，周一升旗仪式上，我们学校启动了一个活动，还记得名字叫什么吗？（读书节）
4月23日是世界图书日，你们喜欢阅读图书吗？
书籍帮助我们增长知识，获得本领，是我们的好帮手。平时你们会到哪里看书呢？（家里、图书馆、同学家……）
可见大家都是爱阅读的学生，就像XX同学所说，我们还可以在网络上进行阅读。今天就让我们走进在线阅读。
【设计意图】设置疑问，通过设置情境激发学生的学习兴趣。
（二）任务驱动
活动一：阅读一本图书
（1）出示问题：怎样找到电子图书？
学生小组合作，尝试探索，小组汇报，形成思路：
①在“课后服务”栏目下选择“经典阅读”。
②选择分类。
③选中某本书并打开。
④利用翻页键进行阅读。
教师：通过大家的探索活动，我们能够找到自己想看的电子图书，由于时间原因，我们无法读完整本书，大家可以回家后继续阅读。
（2）引导观察：大家平时有没有注意到我们语文书的目录？如第一单元有哪几篇课文？课名分别是什么？都讲了什么内容的课文？
学生自主回答。
教师：专题阅读是围绕某个专题来进行阅读的。下面，让我们来登录国家中小学智慧教育平台进行专题阅读。
【设计意图】通过“带着学生学习”的方式，让学生进行归纳总结，形成解决问题的一般思路，体现了“教方法”的教学理念。
活动二：围绕一个专题进行阅读
出示问题：专题阅读在哪里？跟第一个活动的阅读相比，你有什么新的发现？看视频是阅读吗？
教师演示：选择主题“党史学习”，里面的内容都是围绕“党史”来进行的介绍。学生尝试，并通过讨论获得答案。
（第一个阅读是电子图书，第二个阅读是专题视频，视频学习也是阅读的一种形式。）
【设计意图】在活动一的基础上，通过活动二的问题引导，帮助学生进行自主学习。
活动三：下载一本电子图书
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