Unit1 单元整体教学设计
一、 指导思想与理论依据
2022 年版《小学英语课程标准》倡导学思结合、用创为本的英语学习活动观， 指出学生要“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”“围绕真实语境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中”。学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力对核心素养的提升有着重要的影响。因此，在本单元教学过程中要充分体现教材的育人价值，激发学生对阅读的热爱之情，培养学生自主阅读的习惯，通过引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成对于阅读的深层认知和正确态度，促进其核心素养综合表现的达成。
二、 单元教材内容分析
单元主题： Time 该主题属于人与社会范畴；所属的主题群是生活与学习；涉及“乐学善思，勤于反思，学会学习”。
本单元围绕着“ Time ” 这一主题展开，涉及四个语篇，包括三个听力，一个歌曲，一个阅读。
语篇一是一个听力，主要的内容让学生能够从听力材料中听取时间的相关信息。
语篇二是一段听力，主要让学生能在日常生活中准确用英语表达时间。
语篇三是一首歌曲，学生能熟练掌握时间的表达法。
语篇四是一个阅读，让学生能从阅读文本中提取时间表达的关键信息。
本单元以“ Time”为主题，紧紧围绕着“电话”开展学习和探讨活动， 教材中的四个语篇形式各不相同， 但内容相互关联， 紧扣单元主题， 构成了二个主题意义“学会时间的单词及句型”、“学会在实际场景中学会运用句子”。 让学生相互交流个人信息。所以本单元主要是利用活动来进行，用活动来整合整个教学。在本单元中有 TPR 活动，有对话，有故事，主要的内容是让学生了解关于时间的单词、句型来表达运用。
三、 单元学习目标
| 单元教学目标 | 语篇 |
| 1.能够从听力材料中听取时间的相关信息
|
Part1 听力
(1 课时) |
| 2.能在日常生活中准确用英语表达时间
|
Part3a,3b 听力
(1 课时) |
| 3.能熟练掌握时间的表达法 | Part3 歌曲
(1 课时) |
| 4.能从阅读文本中提取时间表达的关键信息 | Part4,5 阅读
(1 课时) |
- 单元学习评价
| 评价
内容 |
评价说明 | 评价等级 | ||
| A | B | C | ||
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初步感知时间的用语
|
Lesson1
听力 |
能够从听力材料中听取时间的相关信息 | 学会时间的表达法（整点o’clock、半点half、一刻钟quarter、几点差一刻quarter to、几点过一刻quarter past） | 能在具体情景中运用这些句子进行简单的交际 |
| Lesson2
听力
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能在日常生活中准确用英语表达时间 | 能够从听力材料中准确听出时间并进行图片匹配 | 学会跟同学用重点句型互动。。 | |
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学会在实际场景中学会运用句子
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Lesson3
歌曲 |
能熟练掌握时间的表达法 | 能对日常活动时间进行问答：What time do you get up?I get up at half past six.
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学会唱一首关于钟表的歌曲 |
| Lesson4
阅读 |
能从阅读文本中提取时间表达的关键信息 |
掌握询问时间的三个句型 What time is it，please？ What’s the time,please? What’s the time on your watch?
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培养学生珍惜时间、热爱生活的良好品德。
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五、第一课时教学设计(Part 1)
(一) 语篇分析：
- 主题与内容(What)：能够从听力材料中听取时间的相关信息
写作目的(Why)：学会时间的表达法（整点o’clock、半点half、一刻钟quarter、几点差一刻quarter to、几点过一刻quarter past）
语篇结构(How)：一个听力。
语言特点(How): 以听力的形式进行。
(二) 学情分析
- 1.对话题的喜好和熟悉程度
时间的表达是日常交际,语言沟通中的必须环节,在英文沟通中,也是最为频繁,便捷的语言沟通形式.
- 2.已有的知识储备
小学关于时间的表达贴近实际生活，学生有着初步的了解，为本单元学习奠定了背景知识基础；
- 3.预期的困难
单词的拼写困难以及表达困难
(三) 课时学习目标：
1．任务目标
能够从听力材料中听取时间的相关信息
2.体验目标
和同伴用学过的句型进行简单的情景交际。
3．语言目标
学会时间的表达法（整点o’clock、半点half、一刻钟quarter、几点差一刻quarter to、几点过一刻quarter past）
(四) 教学重难点
- 教学重点
学会时间的表达法（整点o’clock、半点half、一刻钟quarter、几点差一刻quarter to、几点过一刻quarter past）
- 2.教学难点
能够从听力材料中准确听出时间并进行图片匹配。
(五) 活动设计
| 教学目标 | 学习活动 | 效果评价 |
| Step1：Guess the riddle
老师问学生What is it？ |
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| 设计意图：在谈论的过程中老师将话题自然引入本单元教学内容。
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| 任务目标 ：
能够从听力材料中听取时间的相关信息 体验目标： 和同伴用学过的句型进行简单的情景交际。
语言目标： 学会时间的表达法（整点o’clock、半点half、一刻钟quarter、几点差一刻quarter to、几点过一刻quarter past）
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一Step1：A rhyme
老师带领学生学生一起朗读一首rhyme，并教授clock这个单词。 告诉学生clock不仅可以表示钟，还可以表示整点。 Step2: 展示钟表，引出to和past，告诉学生：to是差。。。；Past是过。。。。 Step3: 带领学生熟悉钟表上每一小格用英语怎么表达。
Step4:播放视频，初步让学生感知如何进行时间表达。学生注意视频中的时间表达，并大声跟读。
Step5:展示一系列图片，教授学生如何表达时间。 What time is it？What’s the time?引导学生回答。
Step6:引导学生观察图片，问他们能够看到什么，带学生熟悉图片中的时间。
老师播放录音，完成P8-Part 1a图片的标序。
学生完成P8-Part 1a的句子密码。
老师再次播放音频，带领学生核对答案。
老师第三次播放音频，学生跟读句子。
Step1：小组合作。 学生一方说数字，另一方描述其相应摆钟的时间或一位同学想好时间并写在纸上，其他同学猜测并提问。 老师要求学生用o’clock,quarter past ,quarter to,half past,to来表达,对于学生表达错误的地方老师及时进行纠正。 S1:What time is it ? S2:It’s eight o’clock. It’s quarter past eight. It’s quarter to eight. It’s half past eight. It’s ten to eight. |
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