Unit1 大单元整体教学设计
一、 指导思想与理论依据
2022 年版《小学英语课程标准》倡导学思结合、用创为本的英语学习活动观， 指出学生要“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”“围绕真实语境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中”。学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力对核心素养的提升有着重要的影响。因此，在本单元教学过程中要充分体现教材的育人价值，激发学生对阅读的热爱之情，培养学生自主阅读的习惯，通过引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成对于阅读的深层认知和正确态度，促进其核心素养综合表现的达成。
二、 单元教材内容分析
单元主题： When is your birthday? 该主题属于人与社会范畴；所属的主题群是生活与学习；涉及“乐学善思，勤于反思，学会学习”。
本单元围绕着“ When is your birthday? ” 这一主题展开，涉及五个语篇，包括一个对话，四段录音，一个首歌曲，三个听力和一个对话练习。
语篇一是一首歌曲，主要的内容让学生感知12个月份的表达。
语篇二是一段听力录音，让学生学会听12月份的表达，并能在具体的情景中运用这些句子进行简单的交际。
语篇三是一个对话录音，学生能用句子相互交流个人信息。
语篇四是一个听力，让学生学会边听边指出相应的图片，语篇旨在引导学生边听边指的能力。
语篇五是一个标序号练习，让学生了解四季的气候特点，并能指认每个季节发生的事情。
本单元以“ When is your birthday?”为主题，紧紧围绕着“你生日是什么时候？”开展学习和探讨活动， 教材中的五个语篇形式各不相同， 但内容相互关联， 紧扣单元主题， 构成了二个主题意义“学会月份的单词及句型”、“学会在实际场景中学会运用句子”。 让学生相互交流个人信息。所以本单元主要是利用活动来进行，用活动来整合整个教学。在本单元中有 TPR 活动，有对话，有歌曲，主要的内容是让学生了解月份以及四季的单词、句型来表达运用。
三、 单元学习目标
| 单元教学目标 | 语篇 |
| 1.学唱歌曲，激发他们学习英语的热情。
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Part1 歌曲
(1 课时) |
| 2.初步感知句型，进行简单的交际
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Part3a,3b 听力录音
(1 课时) |
| 3.用相关句型来相互交流个人信息 | Part3 对话
(1 课时) |
| 4.边听边指出相应的图片；在实际场景中学会运用句子。 | Part4,5 听力、对话练习
(1 课时) |
- 单元学习评价
| 评价
内容 |
评价说明 | 评价等级 | ||
| A | B | C | ||
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初步感知月份单词
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Lesson1
学唱歌曲，激发他们学习英语的热情。 |
学会唱英文歌谣The birthday chant。 | 能根据听到的单词January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December指认月份，知道月份单词首字母要大写。能认读单词，并能模仿范例规范书写单词 | 能在具体情景中运用这些句子进行简单的交际 |
| Lesson2
听录音
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能根据听到的句子When is your birthday? When is …（人名）’s birthday? In…（月份）等圈出、写出正确的月份，并能在具体的情境中运用这些句子进行简单的交际。
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能用句子回答表述某人的生日月份
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能在提示或者 他人的帮助下
能听懂录音排序并做动作。 |
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|
学会在实际场景中学会运用句子
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Lesson3
听对话 |
3. 能用句子Where are you from? How old are you? Have you got a … ? Do you like … ? What’s your favourite … ? 等相互交流个人信息。
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2. 能用句子Happy birthday! 致以生日问候，并用Thank you.道谢。
。 |
相互合作交流个人信息 |
| Lesson4
边听边指出相应的图片；在实际场景中学会运用句子。 |
能听录音快速找到相应的图片。能在实际场景中学会运用句子。用词恰当、句型完整，语音语调标准、 表达流利声音洪亮。能主 动表达，积极参与， 自信、 大方，能感受到学习的快乐。 |
能听录音找到相应的图片。能在实际场景中学会运用句子。用词恰当、句型完整，语音语调基本标准。 |
能在同伴的帮 助下找到相应的图片，能在同伴的帮 助下运用句子。语音语调基本标准。
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五、第一课时教学设计(Part 1)
(一) 语篇分析：
主题与内容(What)：能根据听到的句子When is your birthday? When is …（人名）’s birthday? In…（月份）等圈出、写出正确的月份，并能在具体的情境中运用这些句子进行简单的交际。
写作目的(Why)：通过对话的形式来让学生学会介绍自己的生日以及节日，并且以音频和图片为媒介，以视听的形式使学生感受东西方文化差异，提高学生理解﹑交流与运用的能力，拓宽文化视野。
语篇结构(How)：四个对话。
语言特点(How): 以问答的形式进行。
(二) 学情分析
- 1.对话题的喜好和熟悉程度
生日对话是日常交际,语言沟通中的必须环节,在英文沟通中,也是最为频繁,便捷的语言沟通形式.小学生日对话经常被应用在课前热身环节,即在讲授新教学内容前,利用生日问候语等形式引导学生在心理,知识方面做好新课学习的准备。
- 2.已有的知识储备
小学生日对话贴近实际生活，学生有着初步的了解，为本单元学习奠定了背景知识基础；
- 3.预期的困难
单词的拼写困难以及表达困难
(三) 课时学习目标：
1．任务目标
能根据听到的句子When is your birthday? When is …（人名）’s birthday? In…（月份）等圈出、写出正确的月份，并能在具体的情境中运用这些句子进行简单的交际。
2.体验目标
和同伴用学过的句型进行简单的情景交际。感受东西方文化差异，拓宽文化视野。
3．语言目标
学会句型 Where are you from? How old are you? Have you got a … ? Do you like … ? What’s your favourite … ?
(四) 教学重难点
- 教学重点
句子…’s birthday is in…（月份）表述某人的生日月份运用。
- 2.教学难点
月份单词的发音，首字母大写。
(五) 活动设计
| 教学目标 | 学习活动 | 效果评价 |
| Step 1 Warm up
1、展示Toby头饰:Today is Toby’s birthday.播放歌曲《Happy birthday》帮助学生理解。 2、引出课题：Unit 1 When is your birthday? Step 2 Presentation 1、出示月历牌，示范圈出自己生日所在的月份：My birthday is in …示范读月份词2遍。 2、提问：When is your birthday？ |
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| 设计意图：在谈论的过程中老师将话题自然引入本单元教学内容。
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| 任务目标 ：
能根据听到的句子When is your birthday? When is …（人名）’s birthday? In…（月份）等圈出、写出正确的月份，并能在具体的情境中运用这些句子进行简单的交际。 体验目标： 和同伴用学过的句型进行简单的情景交际。感受东西方文化差异，拓宽文化视野。
语言目标： 学会句型 Where are you from? How old are you? Have you got a … ? Do you like … ? What’s your favourite … ?
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Step 2 Presentation
1、出示月历牌，示范圈出自己生日所在的月份：My birthday is in …示范读月份词2遍。 2、提问：When is your birthday？ 鼓励学生上台圈出自己的生日，学习相应的月份词。 3、出示月份词卡片，一一带读。 4、师读单词学生找到相应的单词卡片： e.g.Go to the “January”. 5、有节奏地拍手读：January,February, January,February,March； April,May, April,May,June； … 6、让学生听《The birthday chant》两遍。 7、学说：When is Toby’s birthday? Please remember: It’s in December. Step 3 Consolidation 1、听录音学说Chant。 2、看课文分组说chant。 3、看首字母说chant：Wh I T ‘s b ? I J ,F ,M ? … 4、“连一连”: 母亲节 教师节 国庆节 元旦圣诞节 愚人节 September December May January April October 5、“猜一猜”：教师出示人名卡片（反面写上生日月份）提问“When is …‘s birthday?”学生猜“In January,…？”。 Step 4 Sum up 1、看卡片抢读月份单词。。 2、齐说chant. Step 5 Homework 1、听录音读chant两遍。 2、回家运用句型与爸爸妈妈进行对话 |
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