Unit5单元整体教学设计
一、 指导思想与理论依据
2022 年版《小学英语课程标准》倡导学思结合、用创为本的英语学习活动观， 指出学生要“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”“围绕真实语境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中”。学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力对核心素养的提升有着重要的影响。因此，在本单元教学过程中要充分体现教材的育人价值，激发学生对阅读的热爱之情，培养学生自主阅读的习惯，通过引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成对于阅读的深层认知和正确态度，促进其核心素养综合表现的达成。
二、 单元教材内容分析
单元主题： On the beach该主题属于人与社会范畴；所属的主题群是生活与学习；涉及“乐学善思，勤于反思，学会学习”。
本单元围绕着“ On the beach ” 这一主题展开，涉及四个语篇，包括四个听力，一个对话，两个故事，一个歌曲。
语篇一是一个听力，能听懂，学会短语,并描述图片。
语篇二是一个听力，能够了解英语中表示天气的表达
语篇三是一个故事，能够了解关于海豹的故事进一步掌握英语知识。
语篇四是一个歌曲，能理解并学唱歌曲Come along to beach
本单元以“On the beach ”为主题，紧紧围绕着“我的房间”开展学习和探讨活动， 教材中的四个语篇形式各不相同， 但内容相互关联， 紧扣单元主题， 构成了二个主题意义“学会关于沙滩的单词及句型”、“学会在实际场景中学会运用句子”。 让学生相互交流个人信息。所以本单元主要是利用活动来进行，用活动来整合整个教学。在本单元中有 TPR 活动，有对话，有故事，主要的内容是让学生了解电视节目的单词、句型来表达运用。
三、 单元学习目标
| 单元教学目标 | 语篇 |
| 能听懂，学会短语,并描述图片
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Part1 听力
(1 课时) |
| 能够了解英语中表示天气的表达
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Part2 听力
(1 课时) |
| 能够了解关于海豹的故事进一步掌握英语知识
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Part3 故事
(1 课时) |
| 能理解并学唱歌曲Come along to beach
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Part4 歌曲
(1 课时) |
- 单元学习评价
| 评价
内容 |
评价说明 | 评价等级 | ||
| A | B | C | ||
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初步感知描述沙滩的用语
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Lesson1
听力 |
能听懂，学会短语：Children’s Day, fly a kite, ride horses, listen to music，collect shell，play football等 | 能对本篇课文熟读并背诵 | 指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧 |
| Lesson2
听力
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掌握对话—What’s the weather like?/ How’s the weather?
— It’s fine/sunny/rainy/cloudy/windy.
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能够了解英语中表示天气的表达。 | 在学习和日常交际中，能初步注意到中外语言文化的异同 | |
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学会在实际场景中学会运用句子
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Lesson3
故事 |
学习单词：baby boat call city close fine
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通过学习关于海豹的故事进一步掌握英语知识 | 在学习和日常交际中，能初步注意到中外语言文化的异同 |
| Lesson4
歌曲 |
1.能听懂，会说单词及短语：swim, sand, too, tourist, sun
2. 学会短语：join in, most of, live in
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能对本篇课文熟读并背诵。 |
以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识。
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五、第一课时教学设计(Part 1)
(一) 语篇分析：
主题与内容(What)：能听懂，学会短语：Children’s Day, fly a kite, ride horses, listen to music，collect shell，play football等
写作目的(Why)：能对本篇课文熟读并背诵
语篇结构(How)：一个听力。
语言特点(How): 以听力的形式进行。
(二) 学情分析
- 1.对话题的喜好和熟悉程度
自然文化对话是日常交际,语言沟通中的必须环节,在英文沟通中,也是最为频繁,便捷的语言沟通形式.
- 2.已有的知识储备
贴近实际生活，学生有着初步的了解，为本单元学习奠定了背景知识基础；
- 3.预期的困难
单词的拼写困难以及表达困难
(三) 课时学习目标：
1．任务目标
能听懂，学会短语：Children’s Day, fly a kite, ride horses, listen to music，collect shell，play football等
2.体验目标
和同伴用学过的句型进行简单的情景交际。
3．语言目标
能对本篇课文熟读并背诵
(四) 教学重难点
- 教学重点
.能听懂，学会短语：Children’s Day, fly a kite, ride horses, listen to music，collect shell，play football等
- 2.教学难点
能熟练掌握现在进行时
(五) 活动设计
| 教学目标 | 学习活动 | 效果评价 |
| Let’s see.
看图片，引导学生进入本课关于海滩学习。
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| 设计意图：在谈论的过程中老师将话题自然引入本单元教学内容。
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| 任务目标 ：
能听懂，学会短语：Children’s Day, fly a kite, ride horses, listen to music，collect shell，play football等
体验目标： 和同伴用学过的句型进行简单的情景交际。
语言目标： 能对本篇课文熟读并背诵
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一. Let’s read.
1.出示本课重点词汇。 Children’s Day 儿童节 fly a kite 放风筝 ride horses 骑马 listen to music 听音乐 play football 踢足球 collect shell 收集贝壳
2.玩游戏记单词 3.初步通读课文，学习课文内容，出示课文图片。 解读课文。 ① Lucy and her classmates are on the beach. Look, they are having a great time. 露西和她的同学们在沙滩上。 看，他们过得很愉快。 on the beach 在海滩上 have a great time 玩得开心，等价于have fun 例： We are having a great time. 我们玩得开心。 ② Lucy, Kate and Betty are listening to music. 露西，凯特和贝蒂正在听音乐。 sb am/is/are doing sth. 某人正在做某事。 现在进行时，表示现在正在进行的动作。 现在进行时二点构成：主语 + am/is/are + 现在分词… 例：She is dancing. 她正在跳舞。 I am singing a song. 我正在唱歌。 They are swimming. 他们正在游泳。 看图片，连线，选择与图片对应的活动 哑剧表演 1.课前准备一些场景描述， 比如： 听音乐 2. A同学根据老师的描述做动作， 3. 老师问What’s he/she doing? 4. 同学B根据A的动作回答： He‘s/She’s… ” 。
Time for exercise 一.单词配对 二、选出正确答案。 ( )选出关于儿童节的词语______. A. Children Day B. Children’s Day C. Teacher’s Day ( ) 2. He ______ swing. A. is B. are C. am ( ) 3. Three boys are ______. A. play football B. playing the football C. playing football Homework: 读课文 |
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