第一单元 第3课时 除法的竖式计算（教学设计）（4页）二年级数学下册同步高效课堂系列（苏教版）

2.经历除法笔算的过程，能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。

3.体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

同学们，欢迎大家来到数学乐园。

1. 说一说（  ）里最大能填几？

2. 妈妈买回一把香蕉，共有15个，3个香蕉放一盘，可以放满几盘？

（1）动手摆一摆。

（2）列算式：15÷3 =5（盘）

3.再来分一分：妈妈又买了12个苹果。每4个放一盘，可以放几盘？

提出质疑：你会列算式吗？这就是我们这节课要学习的内容。（板书课题）

二、新知探究—习“方法”

1. 借助例3情境完成下列任务。

例3：妈妈买了12个苹果。每4个放一盘，可以放几盘？

任务一：列算式，学习竖式计算

复习平均分的除法计算知识，学习列竖式计算。

【设计意图：任务引领，通过让学生动手分苹果的活动，引导学生联系平均分的操作过程来理解除法竖式的含义，能够正确进行除法的竖式计算。帮助学生认识除法竖式中的被除数、除数和商，理解用竖式计算的每一步所表示的意思。】

1. 板书算式：12 ÷ 4 ＝ 3 （盘）

2. 提问：怎样计算出来的？

3. 小组自学：

4. 除法也可以用竖式计算。

5. 示范讲解：先写12除以4，示范竖式中除号的写法，介绍12是被除数，4是除数，引导学生看清被除数和除数在竖式中的位置；12里面有几个4？（3个4）将3写在除号上面的个位上，强调这个“3”是商；再将商3和除数4相乘的积12（表示每盘放4个，3盘放12个） 写在被除数12的下面；再用上面的12减去12，得到的“0”写在横线的下面，表示12个苹果正好分完，没有剩余。

任务二：尝试不同的商，完成竖式计算

在除法的竖式计算中，可以采用试商的方法进行计算。

【设计意图：先教学除法竖式，再教学有余数除法的计算，能有效地分散教学难点，有利于学生整体把握除法竖式的结构。在试商的过程中，再次强化对“余数要比除数小”的认识，同时也有利于调动学生学习的积极性和主动性。】

1. 还是这12个苹果，如果每5个放一盘，可以放几盘，还剩几个？

2. 动手圈一圈，再把算式填写完整。

3. 提问：怎样列算式？

4. 板书：12 ÷ 5 ＝ （盘）∙∙∙∙∙∙  （个）

5. 12÷5商是几？余数是几？

6. 有余数的除法也可以用竖式计算。

7. 在竖式计算中要注意什么？

（1）小组内交流，谈论汇报。

（2）学生汇报:用竖式计算除法时，相同数位要对齐。

（3）提问：怎样确定12除以5的商？

（4）说明：计算12除以5的时候，要看“12里面最多有几个5”，因为12里最多有2个5，所以商是2。

8.易错警示：区分除法竖式中各个数字的意义。

（1）提问：10表示什么？余数2呢？

（2）学生思考总结（“2”表示“12”里最多有2个5，商是2。“10”是2和5相乘的积，表示每盘放5个，2盘放了10个苹果。“2”是12减10的结果，表示剩下的2个苹果，这个2就是余数。）

（3）归纳总结：遇到有余数的除法时，可以想被除数里最多有几个除数，几个除数就表示商为多少。