第五单元 第5课时 认识6-9 教学设计

学    校   授课班级   授课教师  
学习目标 1.通过操作活动理解6～9各数的含义，建立初步的数感。

2.在数数、认数的过程中，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3.体验与同伴互相交流学习的乐趣，初步养成认真书写的态度与习惯。
重    点 理解6-9各数的含义，并且能够正确的书写各数。
难    点 经历6~9各数的抽象过程，正确理解6~9各数的含义。
学情分析 学生之前已经学习过1-5各数，初步会数数、认数、读数，理解和认识这些数。本课学习的内容是认识6-9各数，并能按顺序把学过的数排一排。
核心素养 在数数、认数的过程中，培养初步的观察能力和动手操作能力。
教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）

教学流程

一、情境导入——引“探究”

【设计意图：通过旧知的复习，为学生学习新知做好铺垫，提升文化素养。】

1.小朋友们排队做游戏，从前往后数小明排在第3个，从后往前数小明也排在第3个，请问这个队伍里一共有几个小朋友呢？（请动手画一画，认真思考）。

2.上节课我们学习了比较5以内数的大小，你还记得怎么比一比吗？

 

导语：这节课我们学习《认识6-9》。（板书课题）

二、探究新知——习“方法”

学习任务一：认识6、7、8、9，理解数的含义。

【设计意图：通过摆一摆，使学生感受操作可以帮助我们解决问题，同时锻炼学生的动手动脑能力。】

1.课件出示教科书P23例6主题图。

 

1.图里有些什么？数一数，说一说。

学生交流。

2.认识“6”。

（1）引导：图上有多少个朋友？

（2）计数器摆一摆：有5个珠子，添上1个是6个。

（3）理解

（4）学习6的书写。

3.自主学习7、8、9

4.学习0~9的顺序。

（1）

（2）让我们一起来按照顺序读一读吧！

从左往右，依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

从右往左，依次是9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

易错警示：数物体的个数不要有重复或遗漏。

三、达标练习—活“应用”

【设计意图：在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。】

1.看数涂色。

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