第八单元 第2课时 8、7、6加几 教学设计

教学流程

情境导入

【设计意图：】

用游戏的形式进行互动，激发了学生的学习热情，培养学生善于观察，善于思考的学习习惯，同时，也是为下面下面的教学做铺垫。

听老师口令，给下面的数字找一找它的另一个朋友是谁，使它们的和凑成10，我来说，你来答。看谁回答的快而准确。

学习任务一：探究8、7、6加几的进位加法的计算方法

【设计意图：】

由主题图中跑步的情境引出“跑步的一共有多少个学生”的问题，从而引出8+5的口算。

这里不再出现“接着数”的方法，而且例1的实物图也在这里抽象为点子图;5 的拆分也为学生留出空白，显然比例1提高了要求。

(2)小精灵的问题“还可以怎样算”为学生学习和教师教学创造了很大的空间。一方面允许学生用不同的方法进行凑十，如将8分成3和5，5和5凑十;另一方面，教师在教学8加5的基础上，可以引导学生分别数出图中男生和女生人数，进行7+6的教学。

一、学生跟学，教师指导

1.提示：体育课上。同学们在操场上跑步，你知道有多少人在跑吗？

2.提示：想一想，怎样列式计算？小组先讨论，一会交流汇报。

二、学生发言，教师总结

1.预设1：我是这样想的，把跑在前面的同学，加上跑在后面的同学，就是求出一共有多少人。

列式为8+5

2.提示：你知道怎样计算吗？

3.预设1：我可以用画圆点圈一圈。先画8个蓝点，再画5个白点，把2个白点圈到这8个里面来凑成10个，然后再算10加3，得13.

4.预设2：我可以用小棒摆一摆，先摆出8根小棒，再从5根里面拿出2根放入8里面凑成10根小棒，最后加上3根小棒，共13根小棒。