第二单元   第1课时   因数和倍数     教学设计

教学流程

情境导入—引“探究”

教师谈话导入：体育课上，老师准备测试五（1）班同学的长跑成绩。男、女生分开测试，男生有24人，女生有19人，同学们，你们自己分好组吗。（学生讨论汇报）

生1说:“男生可以分为6组,每组4人。”站在一旁的生2又说:“分成8组,每组3人也可以。”

而女生组的想了半天也没分好组,你知道这是为什么吗?

在分组过程中,要使每组的同学人数相等,这就要用到本单元所学的知识。我们一起来学习。

学习任务一：掌握因数和倍数的概念

【设计意图：因数与倍数是一个新的数学概念，对学生而言是比较抽象的，因此在这里利用知识的迁移方式，先让学生独立计算算式的结果，再小组合作按一定的标准分类，使学生初步感知概念，并通过自主介绍的方式，感知因数和倍数相互依存的关系，为学生后面的探究活动奠定基础。】

新知探究—习“方法”

1.观察算式特点，进行分类。

同学们，我们在前面都学过除法算式，今天老师给大家带来几道除法算式， 请看大屏幕(课件出示算式。)

例1：在前面的学习中，我们见过下面的算式。

12÷2＝       8÷3＝       9÷5＝

30÷6＝       26÷8=       19÷7=

20÷10=       21÷21=      63÷9=

（1）请同学们仔细观察这些算式，你发现它们有什么相同与不同?

（2）快速计算算式结果，总结结果的特点。

师提出问题：根据你的发现你能把这些算式分类吗?说说你分类的依据。（能不能按照它的商把这些除法算式分分类。）

（3）学生动手计算算式结果，相互交流。

2.理解因数和倍数的意义。

（1）学生计算观察后汇报结果：这些算式的相同点都是除法算式，除数和被除数都是整数，不同点，计算的结果不同，有点算式结果是整数没有余数，有的计算结果是小数，有的有余数。

（2）小组汇报，交流。

第一类：商是整数的算式。

12÷2＝6      20÷10=2      30÷6＝5

21÷21= 1     63÷9=7