第二单元 第2课时 认识成数 例2 教学设计

教学流程

情境导入—引“探究”

教师谈话导入：同学们你们喜欢看报纸吗？我们从中可以获得很多的信息。

课件展示报纸信息：“报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”；出口汽车总量比去年增加三成；北京出游人数比去年增加两成。”

提问：上面提到的“二成”“三成”“两成”分别是什么意思呢？

（学生结合生活经验，说一说自己的理解）

这部分知识对于我们今天学习折扣问题有很多大帮助，在我们的实际生活中，有许多打折问题，今天这节课，我们就来一起研究一下。

学习任务一：认识成数，理解成数的意义。

【设计意图：用生活中比较常见的情景引入课题，激发学生学习的热情，明确“成数”的意义，理解成数的表示方法以及几成的具体含义，能将成数和百分数进行互化，有了折扣理解的基础，虽然学生在生活中对成数接触较少，但教师完全可以放手让学生去自学理解，并通过反馈对学生的自学情况进行了解。】

新知探究—习“方法”

结合教材情境图，认识成数，理解成数的意义。

一、出示显示生活资料的图片。

让学生观察,资料中反映出哪些数学信息？

在工农业生产和实际生活中，经常会使用如上面出现的“增产二成”“增加三成”等类似的词语来描述数量变化的情况，这就是我们常说的“成数”

师明确：（一）成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。例如一成就是十分之一，改写成百分数就是10%。

1.让学生尝试把二成及三成五改写成百分数。

2.让学生说说除了农业上使用成数，还有哪些行业是使用了成数的知识。

现在，“成数”已经广泛应用于表示各行各业的发展变化情况。

3.练习：将下列成数改写成百分数。

“二成”是十分之（  ），改写成百分数就是（    ）。

“三成五”是十分之（         ），改写成百分数就是（     ）。

二、试试把下面的成数写成百分数。

三成=（      ）%       四成六=（      ）%

九成九=（     ）%      二成五=（      ）%

一成二=（      ）%     七成三=（      ）%

学生独立完成，汇报交流。

• 明确成数在实际生活题中的含义

“今年我省油菜籽比去年增产二成。是指今年我省油菜籽的产量比去年增加20%。出口汽车总量比去年增加三成。是指今年出口汽车的总数量比去年增加了30%。即今年出口汽车的总数量是去年的（1+30%）。

北京出游人数比去年增加两成。是指今年北京出游人数比去年增加20%，即今年北京出游人数 是去年的（1+20%）。