第二单元 第4课时 一位数除三位数的笔算除法

教学设计

学    校   授课班级   授课教师  
学习目标 1.经历两、三位数除以一位数笔算方法的探索过程,理解两两、三位数除以一位数的笔算算理。

2.掌握除法竖式的书写格式及算法,并能用竖式正确计算简单的除法，能正确运用乘法验算除法。

3.能用两、三位数除以一位数的笔算解决生活中的一些实际问题,体会数学与生活的联系。
重    点 正确地进行一位数除三位数商是三位数的除法计算。
难    点 商的位置的确定和试商的方法。
学情分析 在教学第1题时，应关注以下两点。第一，让学生说一说每一步计算的含义，检查学生是否已经掌握了算理，并说一说是通过什么样的计算得到的，进一步巩固算法。第二，注意笔算的书写格式。虽然学生在二年级已经掌握了商是一位数的笔算竖式的写法，但多位数除以一位数的笔算更复杂了，步数多了，商的位数也多了，学生容易出错。应该要求学生尽量用简洁、规范的方式书写，为进一步学习作准备。
教学辅助 教学课件（若有教具等教师自行增加）

 

 

教学流程

情境导入

【设计意图：】

设计这类题型主要为了培养学生笔算的良好思考习惯:先观察被除数最高位的数，并与除数比较大小，再确定商的位数。在进行计算减小这节课的教学坡度，为顺利展开教学做铺垫。

1.出示课件，观察两道计算题即56÷7＝    64÷4=    它们有什么相同和不同？

 

2：预设：相同点：都是两位数除一位数；不同点：56÷7中的被除数的最高位比除数小，商是一位数；

64÷4中的被除数的最高位比除数大，商是两位数。

3.总结：当被除数的最高位不够除时，看前两位再除。

4.提示：观察这些题型，你有什么发现？

5.预设：我的发现都有余数，并且余数都比除数小。

6.提示：你们观察的非常仔细认真。今天我们学习有关这些类型的内容。

 

学习任务一：探究一位数除三位数没有余数的笔算除法

【设计意图：】

例3是本教材新增加的例题，目的是减小教学的坡度。教材创设了整理照片的情境，教学一位数除三位数(商三位数)的笔算除法及验算。这里呈现不完整的竖式计算过程，只给出第一步的计算方法，余下的部分让学生自己完成。但给定了方框帮助学生找到正确书写的位置，让学生利用已经掌握的一位数除两位数笔算方法的尝试完成，体会成功的喜悦。

 

一、学生跟学，教师指导

1.出示课件第10页，先观察图片中给出你哪些信息?

2.提示：通过图片中给出的信息，你知道怎样提出问题吗？

3.预设：每本相册插多少张照片？

4.提示：你知道怎样解答吗？

5.预设：求每份是多少用除法，列式：256÷2=

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