第二单元 第3课时 圆柱的表面积 教学设计
| 课 题 | 圆柱的表面积 | 苏教版 | 六年级下册 | 第 2 单 元 | 第 3 课时 | |||||||||||||||||||||
| 学 校 | 授课班级 | 授 课 教 师 | ||||||||||||||||||||||||
| 学习目标 | 1.使学生通过观察、操作、比较、分析和归纳等活动中，探索圆柱表面积的计算方法，能解决一些与圆柱表面积计算有关的实际问题。
2.使学生在探索圆柱表面积的过程中，进一步积累认识图形特征的学习经验，初步体会平面图形和立体图形之间的联系，发展数学思考，增强空间观念。 3.使学生探索圆柱体积的过程中，获得学习成功的体验，感受立体图形的学习价值，进一步产生对数学学习的兴趣。 |
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| 重点难点 | 重点:理解圆柱表面积的意义，能正确解答有关圆柱表面积的问题。
难点:区分表面积在生活中的不同应用。 |
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| 学情分析 | 小学六年级的学生之前已接触过平面图形面积的计算，而且在上一节圆柱的侧面积中已经经历过通过观察、分析来解决问题，所以本课的教学中，学生只需要分析展开表面构成的部分，再根据需要将涉及的面的面积进行求和，便可以得出结果，直观性强，学习比较轻松。 | |||||||||||||||||||||||||
| 核心素养 | 通过观察、比较、分析和归纳等过程培养学生的数学思想和数学方法，增强空间观念。 | |||||||||||||||||||||||||
| 教学辅助 | 多媒体课件、任务单、可以展开的圆柱体。 | |||||||||||||||||||||||||
| 教学过程 | ||||||||||||||||||||||||||
| 一、巧设情境—引“探究”
做如图所示的铁皮水桶，我们应该怎样来准备材料才能做到既不浪费又不会欠缺呢？ 【设计意图:由生活中常见的水桶导入新课,激发学生探究的兴趣,与生活实际建立联系】 二、知识链接—构“联系” 回顾圆柱的特征 圆柱有（ ）个底面，它们是（ ）， 有（ ）个侧面,是（ ）,展开后是（ ）形、 （ ）形或（ ）。有（ ）条高， 这些高都（ ）。 【设计意图:复习圆柱的特征，为分析圆柱的表面积做好知识准备】 三、新知探究—习“方法” 1.认识圆柱的展开图 结合例3： （1）学生动手展开准备的圆柱体，然后在上图中画出圆柱的展开图。 （2）交流汇报。（圆柱展开之后得到一个长方形和两个大小一样的圆形） 【易错点】让学生沿高展开，得到的是长方形和圆，如果学生没有沿高展开，就会得到平行四边形，同时要让学生明白两个圆形是一模一样的。 任务一：探究圆柱的表面积 1. 介绍圆柱表面积的定义： 刚才我们将上面的圆柱进行了展开，得到了三个面，这三个面的面积之和就是圆柱的表面积。 （圆柱的侧面积与两个底面积的和，叫作圆柱的表面积。）(板书:圆柱的表面积) 2. 想一想，圆柱的表面积应该怎样进行计算？（小组讨论） 3. 交流汇报。 4. 归纳总结：圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋底面积×2 5. 如何进一步细化计算公式？ （1）知道直径和高，用什么公式计算？ （2）知道半径和高，用什么公式计算？ 6. 用公式来计算一下上面这个圆柱体的表面积吧。（学生计算，然后汇报展示） 【易错点】学生在计算时，容易用错公式，特别是计算侧面积时，要分清使用半径和直径计算时公式的不同，同时学生容易将底面积乘2忘掉，教学时要注意提醒。 任务二：圆柱表面积的具体应用 1、出示例题： 制作一个底面直径24厘米、高30厘米的圆柱形灯笼（如右图），在它的下底面和侧面糊上彩纸，至少需要彩纸多少平方厘米？ （3）根据任务单分析： （1）要在（ ）个面上糊彩纸，分别是（ ）面和（ ）面。 （2）需要的彩纸面积= （3）计算出彩纸的面积？（学生独立完成） 2、汇报归纳：表面积在具体应用中，要先分析计算哪些面的面积。 3、分析下面的情况应该计算几个面，是哪几个面？
4、归纳总结：在实际生活中要根据具体情况计算所需要的面的面积。 【设计意图：通过具体问题，引导学生明白，在实际应用中不一定都是要算表面积，而是涉及几个面就算几个面，要学会区别对待】 四、达标练习—活“应用” （一）基础训练 1.计算圆柱的表面积。（单位：cm）
（二）学以致用
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