第3课《祖父的园子》第二课时（教学设计）（4页）2023-2024学年五年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

教学过程

学习任务一：品读课文、体会乐趣

1. 课前导入

上节课我们了解了文章的主要内容。这节课，让我们继续来品读这篇文章。

2.品读课文

学习第1-3自然段。

A.蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。

写出“我” 对园子的喜爱。

B.花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

花草丰茂

C.这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。

高大  健美  有生机  有活力

D.你从第1—3自然段中体会到了“我”什么样的感情？你是从哪些语句中体会到的呢？

体会到了“我”对园子的热爱。

我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴

蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。

花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

E.祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽;祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。

排比,祖父做什么,“我”便做什么,表达了“我”对祖父的依恋。

F.祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草,就问我:“这是什么?”我说:“谷子。”祖父大笑起来,笑够了,把草拔下来,问我:“你每天吃的就是这个吗?”

神态描写,语言描写

祖父对“我”铲苗留草没有丝毫责备,反而宽容地笑,说明祖父非常疼爱“我”。

G.一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。

通过写“我”在园子里摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱，表现了“我”的天真可爱、活泼爱玩。正因为祖父的包容、耐心和慈爱，“我”才能无拘无束地玩耍，自由自在地生活，放肆地玩闹，尽情张扬孩子顽皮的天性。

H.玩腻了,我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜,我也过来浇,但不是往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空一扬,大喊着:“下雨啰!下雨啰!”

动作描写 语言描写

通过“扬”“大喊”的动作,描写出“我”拿水瓢洒水时高兴的样子,“我”顽皮的天性在园子中得到张扬。

3.品读课文

A.读4-14自然段，你从中体会到了什么？

因为祖父的爱，“我”在园子里的生活快乐而自由。

B.8-10自然段中，三次写到了祖父的笑（大笑、笑够了、还在笑），这三次笑中暗含着什么？

答：祖父的笑里暗含着慈祥、和蔼可亲和对“我”的爱。正是祖父的慈爱和宽容，“我”才可以在园子里胡闹。

C.“我”在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？

答：对“我”来说，“我”在园子里干活就是玩，玩就是干活，都充满了欢乐。