第3课《月是故乡明》（教学设计）（6页）五年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

教学过程

任务一：吟诵古诗，导入课题

【设计意图：诗歌导入，使学生兴趣盎然地进入教学情境。了解题目的出处，为感悟课文中作者表达的思想感情打下基础。了解作者，为学习课文内容做好铺垫。】

1.引导吟诵：每个人都有故乡，每个人的故乡都有月亮。自古以来，寄托了无数文人墨客的悲欢离合，你知道哪些望月怀乡的诗句呢？

2.学生吟诗。（课件出示吟诵月亮的诗句）

预设：

举头望明月，低头思故乡。——李白的《静夜思》

海上生明月，天涯共此时。——张九龄的《望月怀远》

春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石的《泊船瓜洲》

秦时明月汉时关，万里长征人未还。——王昌龄《出塞》

3.导入课题：吟诵月亮的古诗可真不少！今天我们来学习一篇以“月亮”为线索的散文。《月是故乡明》。（教师板书课题，释题）

4.简介作者。

《月是故乡明》这篇散文是季羡林爷爷写的，季羡林是一位什么样的人物呢？下面我们就来认识一下吧。（课件出示季羡林的资料）

季羡林（1911.8.6—2009.7.11.）当代著名的语言学家，散文家，他博古通今，学贯中西，被誉为“学界泰斗”。

翻译作品：《罗摩衍那》。散文作品集：《朗润集》《天竺心影》《牛棚杂忆》等。

早年留学德国十年，历经千难万阻辗转瑞士回到祖国。回国以后，他做的第一件事就是跪下叩头，然后捧起一把土，亲吻了一下说：“我的祖国，我终于回来了。”

任务二：自学字词，整体感知

【设计意图：这是一篇略读课文，出示阅读提示，引导学生自读自悟，老师相机指导。初读课文，感知作者由月亮想到的往事和经历。】

1.自由读课文。

要求：读准字音，读通句子，把不认识的字和不懂的词语、句子做上记号。

2.检查生字词学习情况。（课件出示词语）

（1）指名学生读，相机正音，再齐读。

徘徊  烟波浩渺   篝火   萌动 晶莹澄澈  旖旎   瑞士   莱芒湖

无边无垠  碧波万顷   巍峨雄奇 燕园  点缀

重点指导：

“徘徊”的“徊”容易读成“huí”，应该念“huái”“徘徊”的意思是：在一个地方来回地走 ，比喻犹豫不决。

“澄澈”的“澄”是个多音字，在这个词中念“chéng”，意思是“水清而静”。它还有一个音是“dèng”，比如黄澄澄，澄沙。

“风光旖旎”的“旖旎”二字都念三声，读音是“yǐ nǐ”，意思是：柔美的样子。

“无边无垠”的“垠”是念“yín”，意思是：边，岸，界限。“无边无垠”的意思就是没有边际。

“碧波万顷”的“顷”念三声，是一种面积单位。“碧波万顷”形容水面或天空或草原一片碧绿或碧蓝，广阔无际。

“巍峨雄奇”的“巍峨”都是形声字，念“wēi é”。“巍峨雄奇”形容高大雄伟、壮观奇特的样子。

（2）读准多音字“燕”。（课件出示词串，指名学生认读）