| 课 题 | 18 盼 | 部编版 | 六年级上册 | 第五单元 | 第1课时 |
| 学 校 | 授课班级 | 授课教师 | |||
| 学习目标 | 1.掌握本课生字，通过查询工具书、联系上下文等方式理解由生字组成的词语。
2.以思维导图的形式梳理文章内容，围绕“盼”穿雨衣这一中心写了“盼变天、盼外出、盼雨停”的三个细节。 3.品味语言，抓住人物的内心独白，感受主人公从期待到急切、失望、喜悦等的心情变化，并有感情地朗读课文。聚焦环境描写，体会小说中环境对人物的侧面烘托作用。 4.围绕一个中心意思，尝试进行材料的选择，进行文章的架构。 |
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| 学习重难点 | 体会课文是如何选取事例的，围绕中心意思写的。 | ||||
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学情分析 |
六年级学生有一些已具备了良好的阅读习惯，但是思维、审美、感悟等能力尚在形成阶段，更需正确的引导。《盼》是一篇描述童年趣事的文章，能够引起他们的共鸣，激发他们的学习兴趣。 | ||||
| 教学辅助 | PPT等。 | ||||
教学过程
学习任务一 激发兴趣,导入新课。
1.谈话激趣：今天，我给同学们带来一首诗。“清池玉水绕山川,携手伴友放纸鸢.杨柳轻指意欲醉,疑是梦境回童年.”（清·轩治翁,）。诗中，诗人在青山绿水中被风筝带回了如诗如画的童年。对于我们每一个人来说，童年生活是美好的、纯真的。童年像一条船，装满了糖果，装满了玩具，也装满了欢乐……童年时，我们心底总装着各种渴盼，盼望有新玩具，盼望春游秋游，盼望好吃的……大作家铁凝小时候又有怎样的渴盼呢？今天我们就来学习她写的一篇文章——《盼》。
2.板书题目，齐读题目。
3.简介作家铁凝。
铁凝，1957年生于河北赵县，当代著名作家，中国作家协会主席，曾获鲁迅文学奖、老舍文学奖、百花文学奖等。主要作品有短篇小说《哦，香雪》《永远有多远》，中篇小说《麦秸垛》，长篇小说《玫瑰门》《大浴女》等。
学习任务二 初读课文，整体感知
- 初读课文(学习任务单第1题）
（1）自读课文：自由读课文，注意读准确、流利，不懂的字词可以画标记，并思考“我”盼着什么。
（2）思考：贯穿全文的线索是什么？课文围绕“盼”写了哪些事情？
2.检查字词掌握情况。（学习任务单第2题）
（1）指名读词语，同学间相互注意纠正字音。
斗篷 情况 袖子 瓦蓝 衣柜 预报 喧闹 嘟囔 痱子 瞟一眼 玛瑙
遮盖 讲座 酱油 逗引 嘴唇 楼梯 腥味 焖米饭 窸窸窣窣
【预设】
瞟一眼：“瞟”读音piǎo
焖米饭：“焖”读音“mèn”
窸窸窣窣：读音“xīxīsūsū”
- 学生质疑，互相释疑：哪些词语的意思不明白？哪位同学能帮他解决？
①看图片理解“斗篷”、“袖筒”。
②出示“嚷”的字义：喊叫；吵闹；责备、训斥。
结合上下文：“妈妈！”我嚷着奔进厨房。这里的“嚷”意思是喊叫。
读音：多音字，以上意思的“嚷”读第二声，当“嚷”叠用作“嚷嚷”时，第一个“嚷”读第一声，第二个“嚷”读轻声。
瞟：斜着眼睛看。
逗引：用言语、行动逗弄对方借以取乐。
嘟囔：连续不断地自言自语。
窸窸窣窣：形容细小微弱的摩擦声音。
小心翼翼：谨慎小心，一点不敢疏忽的样子。
（4）明确本课要求会写的生字，关注容易写错的字，相互提醒容易写错的部件和笔画。（学习任务单第3题）
“疯”“唇”是两个半包围的字，竖撇要长一点儿。“蓬”是上下结构的字，“⺮”要写得宽，注意与同音形近字“蓬”对比区别开来。“酱”字笔画多，不要漏写“酉”部的横画。
3.再读课文，整体感知。
（1）请快速浏览课文，说说作者围绕“盼”，讲了一件什么事。（学习任务单第4题）
（2）思考：由此，我们知道本文是以什么线索贯穿全文？（新雨衣）
学习任务三 明确中心，梳理事例
1.细读第3—17自然段，以“盼”为线索，梳理出“盼穿雨衣”部分，按顺序写了“盼什么”，填在方框里。
2.交流概括，相机出示下面的图示。
学习任务四：探究问题,明确方法
1.探究任务：聚焦“盼穿新雨衣”，重点研读，提取事例。
2.探究方法
（1）默读课文第4-17自然段，找出在盼穿新雨衣的过程中作者具体写了哪些事例，提取关键信息记录。
（2）结合具体事例，小组交流“我”的心情变化。
（3）小组交流：作者为什么详细写“盼穿新雨衣”这件事。
（4）小组选派代表汇报学习成果，教师指导、总结。
3.整理“盼
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