第五单元 第10课时 实际问题与方程（1）教学设计

教学流程

学习任务一：会分析实际问题中数量间的等量关系，运用算数方法解决问题。

【设计意图：组织学生复习相应内容，为列简易方程解决实际问题做好铺垫。引导学生阅读与理解题目内容，画线段分析问题，利用算数方法解决问题。】

➯情境导入，引“探究”

教师谈话导入：同学们，胜利小学第二十届秋季运动会上，捷报频传，部分项目成绩打破原有保持的最高记录的成绩。

（1）跳高组：原有成绩：1.49m 现在成绩：1.51m。跳远组：原有成绩：1.86m 现在成绩：1.92m

师提问：你能计算成绩提高了多少吗？

➯知识链接，构“联系”

1.回忆：形如x±a=b的方程的解法？它的理论依据是什么？

x＋5=8                   x-5=8

学生解方程并说依据。

2.回忆：形如ax=b的方程的解法？它的理论依据又是什么？

3x=18

学生解方程并说依据。

➯新知探究，习“方法”

出示教材72页例6的图示：

小明在校运动会跳远比赛中以4.21 m的成绩打破学校记录，超过原纪录0.06 m。学校原跳远记录是多少米？

读题，你获取了哪些数学信息？

一、学生独立自学，教师观察指导。

1.观察例6情境图。从图中你获取了哪些数学信息？

已知条件：                                

问题：                         

2. 尝试用线段示意图分析问题：

3.解决问题

算式法：

要计算学校的原纪录是多少米，可以怎样列算式？列式的依据是什么？（用文字表述）

要计算学校的原纪录是多少米，可以列算式：                

• 学生发言，教师总结

1.读题，观图，找出已知条件和所求问题

已知条件:小明的跳远成绩是4.21m，小明的跳远成绩超过学校原跳远纪录0.06m。