5[教学设计]人体内废物的排出（第2课时）（4页）

第五章　人体内废物的排出（第2课时）

1．概述尿液的形成和排出过程。

2．描述其他排泄系统。

3．认同肾脏的结构与它承担的功能是相适应的。

尿液的形成和排出过程。

尿液的形成和排出过程。

多媒体课件等。

新课导入

【教师活动】展示肾单位结构示意图，引导学生回忆血液在肾脏内的流动途径。

【学生活动】结合肾单位的结构积极思考、回答。

【过渡】血液在流经一个肾单位的过程中，会发生什么变化呢？让我们一起来探究。

新知探究

一、尿液的形成

【教师活动】出示教材第74页的“资料分析”，引导学生分组分析、比较数据，并提出问题，引发学生思考。

出示问题：

1．尿液和血浆的成分有什么不同？你认为排尿主要排出哪些物质？

2．血浆和肾小囊中液体成分的变化，说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？

3．在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中没有，这说明肾小管有什么作用？

【学生活动】结合肾单位结构示意图，对比、讨论、推理，回答问题。

1．与血浆相比，尿液中没有蛋白质和葡萄糖。每毫升尿液中无机盐和尿素的含量明显增加，水量则略有增加。尿液主要排出无机盐和尿素，此外，还排出多余的水。

2．同血浆相比，肾小囊的液体含有少量蛋白质，含有水、葡萄糖、无机盐和尿素。

这说明肾小球和肾小囊壁具有过滤作用。二者可以透过水、葡萄糖、无机盐和尿素等小分子物质，而很少透过蛋白质这样的大分子物质。

3．说明肾小管可以重新吸收肾小囊腔中的液体中的全部葡萄糖，具有重吸收的作用。

【教师活动】对学生的回答作出评价。展示尿液的形成过程示意图，引导学生分析肾小球和紧贴着它的肾小囊内壁过滤的过程。

【学生活动】认真观察，思考，尝试回答。

【教师活动】对学生的回答作出评价。继续引导学生分析肾小球重吸收的过程。

【学生活动】思考，尝试回答。

【教师活动】对学生的回答作出评价并归纳尿液的形成过程：1．当血液流经肾小球时，除血细胞和大分子的蛋白质以外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质，都可以经过肾小球过滤到肾小囊中。肾小囊中的液体称为原尿。2．肾小管对全部的葡萄糖、大部分水和部分的无机盐有重吸收的作用，这些被重新吸收的物质进入包绕在肾小管外面的毛细血管中，送回到血液里，而剩下的水和无机盐、尿素等就形成了尿液。

随后组织学生进行接龙活动，加深学生对尿液形成过程中血液和尿液的成分变化的记忆。

【学生活动】思考，回答，完成接龙活动。

二、尿液的排出

【教师活动】展示人体泌尿系统的组成示意图，引导学生分析尿液的排出途径。

【学生活动】归纳尿液的排出途径：肾脏→输尿管→膀胱→尿道→体外。

【教师活动】对学生的回答作出评价。进一步提出问题，引发学生思考：为什么尿液的形成是连续的，而尿液的排出是间歇的？

【学生活动】思考，尝试回答：肾脏中形成的尿液，经输尿管流入膀胱暂时贮存。当膀胱内的尿液贮存到一定量时，人就产生尿意。排尿时，尿液经尿道排出体外。所以，尿液的形成是连续的，而尿液的排出是间歇的。

【教师活动】对学生的回答作出评价，随后继续提出问题：排尿对人体来说有什么意义？

【学生活动】思考，回答：排尿可以排出体内的代谢废物，可以调节体内水和无机盐的平衡，对维持组织细胞的正常生理功能也具有重要的作用。

【教师活动】讲解：尿常规化验的指标很多，可以检查人体泌尿系统的健康状况。出示甲、乙、丙三人的尿常规化验结果，引导学生分析他们是否健康，并说明原因。

【学生活动】运用所学知识分析、判断。

三、其他排泄途径

【教师活动】提出问题，引发学生思考：人体产生的废物，除了通过肾脏形成的尿液排出外，还有哪些排泄途径？

【学生活动】思考，讨论，回答。

【教师活动】对学生的回答作出评价。展示汗腺结构示意图，讲解：汗腺分布于人的全身皮肤，在腋窝、掌心、足底等处分布较多。汗腺分为分泌部和导管，分泌部位于真皮或皮下组织内，产生的汗液经导管排到皮肤的表面。汗液的蒸发能带走身体的一部分热量，因此汗腺还具有调节体温的作用。

【学生活动】共同归纳代谢废物排出的途径：

大部分的水、无机盐和尿素以尿液形式由泌尿系统排出；

二氧化碳和水以气体形式由呼吸系统排出；

少量的水、无机盐和尿素以汗液形式由皮肤通过汗腺排出。

【教师活动】引导学生完成课后练习第2题。

【学生活动】思考，讨论，回答。