| 课 题 | 口语交际《辩论》 | 统编版 | 六年级下册 | 第五单元 | 1课时 |
| 学 校 | 授课班级 | 授课教师 | |||
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学习目标 |
1.能条理清晰地表达自己（己方）的观点，以理服人，用事实说话。
2.善于倾听，能听出对方辩手话语中的矛盾或漏洞。 3.抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞，进行反驳。 4.通过辩论活动，引导学生辩证地看待问题，培养学生的辩论能力和初步的辩证思维。 |
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| 学习
重难点 |
1.能条理清晰地表达自己（己方）的观点，以理服人，用事实说话。
2.能抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞，进行反驳。 |
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学情分析 |
本次口语交际的话题是“辩论”，通过组织辩论赛，引导学生全面地看待事物，处理问题。在活动中，指导学生听出别人讲话中存在的矛盾或漏洞，以及怎样抓住矛盾或漏洞来进行反驳。在交流中培养学生良好的倾听习惯，懂得不随意打断别人说话，并能正确、文明地进行反驳，锻炼学生口语交际的综合能力。 | ||||
| 教学辅助 | 课件 | ||||
教学过程
学习任务一：回顾课文，导入辩论。
（设计意图：通过回顾课文，让学生直观地感受到辩论的魅力，激发学生对辩论的兴趣，为下面活动的开展做好铺垫。）
- 回顾课文：同学们，这个单元我们学习的是通过具体事例来证明观点，还记得我们本单元学过的一篇文言文《两小儿辩日》吗？两个小孩因为太阳的远近问题有不同意见，产生了分歧，你们听，两个小孩是这样对话的……
（课件出示）
师：两小儿表达观点明确，说话有理有据，让学识渊博的孔子也不能决，这个小故事就为我们展示了一场小小的辩论。
2.在日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题，如：
（课件出示）：
电脑时代需要/不需要练字
l不可以说谎/可以讲善意的谎言
l人们通过竞争/合作取得更大的成功
l现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解
3.师：对于这样的问题，我们就可以展开辩论，通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助我们全面地看待事情，处理问题。让我们开展一次辩论赛吧。
学习任务二:创设情境，为“辩”激趣。
（设计意图：为什么要开展辩论？在本环节，创设真实的问题情境，举出一些容易产生分歧的问题，让学生明白辩论的必要性：真理愈辩愈明。）
1.创设情境：为了丰富同学们的课余生活，活跃校园气氛，促进各班级之间的沟通，开拓学生思路，学校将举办一场辩论赛。
- 明确任务：我们将在班级进行初赛，评选出的四位最佳辩手，这几位同学将代表班级出战校级的辩论赛。
学习任务三:巧用资料，为“辩”准备
（设计意图：本环节引导学生确定辩题，分清正反观点；学会搜集资料，有具体事例，用名言论证观点，然后通过观看辩论视频，让学生掌握辩论技巧。）
（一）确定辩题，分清正反观点。
1.师：开展辩论会，我们首先要选好辩题，可以辩论的主题有很多，书中就推荐了几个与我们日常生活紧密相关的辩题给大家，你能从中分清楚正方观点与反方观点吗？
（课件出示）
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