第3课《天窗》（第一课时）（教学设计）（3页）—四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

教学过程

学习任务一：复习导入，“识”天窗

一、导入课题

1．（播放天窗的图片）交流：什么是天窗？天窗给你留下了怎样的印象？

2．了解作者资料。

茅盾（1896—1981），本名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人。茅盾同时也是中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。设立“茅盾文学奖”，专门奖励优秀的长篇小说创作者。代表作品有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》《林家铺子》等。

• 学会质疑

1.板书课题，质疑：读了题目，你有什么疑问？

预设：在哪儿的房子有天窗？天窗有什么作用？课文写了天窗的哪些方面内容？

2.初读课文，感知课文

学习任务二：初读课文，“识”天窗

一、自读课文，出示要求：

（1）读一读：读准字音，

（2）关注有新鲜感和难理解的词语，做批注。

（3）想一想：读了课文，你觉得天窗的位置、形状、原因？

2．检查汇报交流

（1）认读词语：

慰藉  扫荡  威力  锐利  河滩  帐子  闪烁  奇幻  蝙蝠  霸气  猫头鹰  复杂

• 读词语、句子，读准多音字。
• 天窗是孩子们唯一的慰藉。（jiè）
• 晚会后的餐厅一片狼藉。（jí）
• 生死未卜 （ bǔ ）  萝卜（ bo  ）

二、读1-3自然段，天窗的位置、形状、原因

1. 位置：屋顶
2. 形状：小方洞
3. 原因：

乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。

于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。

学习任务三：梳理课文，“感受”天窗

• 围绕“天窗”写了哪几方面内容？学生默读。

1.按课文顺序概括每一部分内容：

①—③ ：天窗的位置、形状、和原因。

④—⑦ ：孩子们因为天窗而得到慰藉。

⑧ ： 感谢开天窗的大人。