2023-2024学年人教版九年级英语教学设计
| Topic | Unit 8 It must belong to Carla.
Period ⅡI Section A Grammar Focus–4c |
||||
| 学情
分析 |
通过一、二课时的学习，学生了解了一情态动词must, could, might, can’ 表推测用法和意义。但在表达过程中对情态动词的用法容易混淆，在本节课通过系统归纳情态动词表推测的用法，帮助学生进一步感知该目标语言。该班学困生多，课堂积极性不够高，参与率低，教法精简重点词汇与句型，分层次记忆与操练。通过各种方式对新句型与新单词进行反复大量的操练达到语用的目的。是本单元第三课时，学生有了前面课时的语言铺垫，在语言输出方面难度会觉得小很多，课堂任务应该追求语言学习的实践和应用能力的提升。 | ||||
| 教学
内容 分析 |
本节课是该单元第三课时，是一节语法课。在一、二课时输入语言的基础上，Grammar Focus利用表格形式梳理出本单元的语法学习要点,单元重点语法结构:情态动词must, could, might, can’ 表推测。接下来的4a-4c三个语法练习帮助学生通过不同方式巩固上述语法知识，从笔头练习过渡到口头练习，同时开发性也逐步加强。Grammar Focus部分首先以问答的形式呈现了情态动词表推测的句子。在操练该句型的同时，让学生感知逻辑推理。4a-4b是控制性练习，主要训练学生掌握目标语言使用语境。4c是综合性的对话找房间主人练习。让学生在完整的语境中体会推测逻辑。 | ||||
| 核心
素养 教学 目标 |
语言
能力 |
语言能力：通过观察归纳，正确理解和运用情态动词must, could, might, can’ 。 | |||
| 学习
能力 |
能够在学习中积极思考，尝试使用多种策略共同解决问题。 | ||||
| 思维
品质 |
通过观察讨论归纳，总结情态动词表推测的用法，提高思维的批判性和逻辑性。 | ||||
| 文化
意识 |
文化意识：通过对语法的总结归纳学习，学会在生活中多观察，多思考，做生活中的有心人。 | ||||
| 教学重点
难点 |
|||||
| 教学
过程 |
Teacher’s Activities | Students’ Activities | Intention | ||
| Step 1
Lead-in
|
1.Show the learned passage. Let students complete it.
2.Show a schoolbag and ask，“Whose schoolbag might it be？” Ask different students and get their inferences.Review must/might/could/can’t.
|
运用所学知识填空。
|
通过复习上一课的内容，引入今天的语法主题。 | ||
| Step2
Grammar Focus
|
1.Ask different students to read the sentences.Write them on the blackboard.
2.Ask a student to go to the front to circle the model verbs. 3.Ask students to find the usage of the model verbs.
|
大声朗诵课文，学习重点句式。
观察语法聚焦，找出共同之处。 |
通过观察总结规律，能更好的掌握情态动词表推测。总结本单元语法内容，明确其用法。 | ||
| Step3
Presentation |
情态动词must，can，could，may和might均可表示推测，它们可以对过去、 现在或将来的情况作出语气强弱不同的推测。
1. must “一定；必定”，表示很大的可能性，只用于肯定句中。 e.g. The book is gone. He must take it to school. 注意：mustn’t “禁止, 千万不要”，语气强烈。如： John, you mustn’t play football on the street. We should keep quiet in the library. We mustn’t speak loudly. 2. can 常用于否定句或疑问句中表示惊异、怀疑、不相信等。 can’t 表示“不大可能”。 e.g. What can he mean? 3. may, might, could都能表示“可能”。could, might语气更委婉， might语气最为缓和，含义更不确定。 e.g. There could be life on some of the planets. 3. 对不同情况的推测 ①. 情态动词+动词原形：对现在或将来的情况进行推测。如：Our team might win the basketball match. ②情态动词+ be +动词-ing形式：对此时此刻正在进行的情况进行推测。如： There’s a lot of noise from next door. They must be having a party. 3. 情态动词+ have +动词的过去分词：对过去的情况进行推测时。如：They must have got lost or they’d be here by now. |
通过例句展示，记忆并摘抄情态动词表推测相关知识。 | 通过展示例句，让学生懂得must/can/could/might/may的用法，
提升逻辑思维能力。 |
||
| Step4 practice | Work on 4a、4b & 4c
1.Learn new word and phrase：laboratory，in the laboratory.Make students understand the meaning of questions，then finish 4a.Check the answers. 2.Learn new words：coat，sleepy.Make students understand the meaning of conversations in 4b.Then finish it. 3.Read the instructions and look at the picture.Work in groups.Make inferences and give reasons.Write the sentences on the blackboard. It could be a girl’s room because… It might be a boy’s room because… |
Finish the task in 4a
Finish the task in 4b Finish the task in 4c |
学生在完成任务的过程中，实践运用本单元语言知识及语法知识，切实巩固所学语言知识。进一步理解情态动词表推测的用法 | ||
获取完整word文档，点击右侧栏资源下载。
★★★ 资源可免登录下载 ★★★
教案吧网站，向广大中小学教师提供各类教学资源word文档下载，如需转载，请注明出处。如若本站内容侵犯了原著者的合法权益，可联系我们进行处理。
