Unit5 大单元整体教学设计
一、 指导思想与理论依据
2022 年版《小学英语课程标准》倡导学思结合、用创为本的英语学习活动观， 指出学生要“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”“围绕真实语境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中”。学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力对核心素养的提升有着重要的影响。因此，在本单元教学过程中要充分体现教材的育人价值，激发学生对阅读的热爱之情，培养学生自主阅读的习惯，通过引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成对于阅读的深层认知和正确态度，促进其核心素养综合表现的达成。
二、 单元教材内容分析
单元主题： Free time 该主题属于人与社会范畴；所属的主题群是生活与学习；涉及“乐学善思，勤于反思，学会学习”。
本单元围绕着“ Free time ” 这一主题展开，涉及三个语篇，包括三个对话，一个故事，三个听力。
语篇一是一个听力练习，主要的内容让学生初步感知新单词。
语篇二是一段听力录音和对话，让学生学会运用单词和句型进行简单的交际。
语篇三是对话练习，学生能在不同的情景中进行简单的交际。
语篇四是一个故事，学生能听懂、读懂小故事，能够进行简单的角色表演
本单元以“ Free time ”为主题，紧紧围绕着“空闲时间”开展学习和探讨活动， 教材中的五个语篇形式各不相同， 但内容相互关联， 紧扣单元主题， 构成了二个主题意义“学会新单词以及句型”、“学会在实际场景中运用句子”。所以本单元主要是利用活动来进行，用活动来整合整个教学。在本单元中有 TPR 活动，有对话，有故事，主要的内容是让学生了解如何利用句型简单介绍自己优势长处、在具体情景中对话来表达运用。
三、 单元学习目标
| 单元教学目标 | 语篇 |
| 1.学生初步感知新单词 | Part1 对话、听力
(1 课时) |
| 2.学生学会运用单词和句型进行简单的交际
|
Part2 听力、对话
(1 课时) |
| 3.学生能在不同的情景中进行简单的交际
|
Part3对话
(1 课时) |
| 4.听懂、读懂小故事，能够进行简单的角色表演
|
Part4故事
(1 课时) |
- 单元学习评价
| 评价
内容 |
评价说明 | 评价等级 | ||
| A | B | C | ||
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初步感知新的单词和句型 |
Lesson1
听力、对话 |
听、说、读、写短语： play football
/play basketball / play the guitar/ ride a horse/ fly a kite 等 能应用句型I / She / He can / can’t… 简单表达
|
学生通过看图、听音与拼读等方式学习新单词，在学习单词过程中引导学生学习和掌握根据读音记忆单词的方法。 | 培养学生继续学习英语的兴趣。教育孩子合理利用业余时间。 |
|
初步感知介绍自己优势的简单句型表达 |
Lesson2
听录音、对话
|
理解并会回答What can you/he/she do?I/He/She can/ …and… | 能运用句型“Can …? Yes,…can./ No, …can’t.”简单交际 | 能和同伴进行简单的英语交际对话 |
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学会在实际场景中学会运用句子
|
Lesson3
对话 |
能在不同情境中使用Can….?Yes,… can./No,….can’t.进行简单的交际 | 1、 能正确使用can/can’t 描述会做和不会做的事情。
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1.培养孩子们的自信心，乐于与别人交流。
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| Lesson4
故事 |
能在图片的提示下听懂、读懂小故事 |
能在老师的指导与同伴进行角色扮演 |
2.教育孩子热爱动物，保护自然。
|
五、第一课时教学设计(Part 1)
(一) 语篇分析：
主题与内容(What)：听、说、读、写短语： play football /play basketball / play the guitar/ ride a horse/ fly a kite 等，能应用句型I / She / He can / can’t… 简单表达
写作目的(Why)：通过对话、听力的形式让学生感知新的单词表达，为后面的教学组织做好铺垫。
语篇结构(How)：两个部分内容，第一部分是对话，第二部分是听力练习，能根据听到的单词指认图片
(二) 学情分析
- 1.对话题的喜好和熟悉程度
孩子们在三年级学了一部分动作词汇，他们天性活泼好动，对本单元内容兴趣浓厚。本单元围绕才能展开谈论，适合孩子的生活成长过程，便于交流
- 2.已有的知识储备
学生对动作词汇的单词比较熟悉，为后面交际活动的开展奠定了基础
- 3.预期的困难
学生对相关新的单词一无所知，因此对于新知会有点困难
(三) 课时学习目标：
1．任务目标
学生通过看图、听音与拼读等方式学习新单词，在学习单词过程中引导学生学习和掌握根据读音记忆单词的方法。
2.体验目标
培养学生继续学习英语的兴趣。教育孩子合理利用业余时间。
3．语言目标
听、说、读、写短语： play football /play basketball / play the guitar/ ride a horse/ fly a kite 等，能应用句型I / She / He can / can’t… 简单表达
(四) 教学重难点
- 教学重点
听、说、读、写短语： play football /play basketball / play the guitar/ ride a horse/ fly a kite 等，能应用句型I / She / He can / can’t… 简单表达
- 2.教学难点
能在老师指导下运用等句型进行简单交际
(五) 活动设计
| 教学目标 | 学习活动 | 效果评价 |
| Step1 Warming up
Greetings and free talk Hello，boys and girls! I can sing the song, head，shoulders. Can you sing the song? Let’s sing together. I can run / draw / dance / read What about you ?Let’s clap your hands, jump up high ,stretch… (用学生熟悉的动词边说边做动作，创造学习英语的氛围，引导学生说I can…) |
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| 设计意图：在谈论的过程中老师将话题自然引入本单元教学内容。
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| 任务目标 ：
学生通过看图、听音与拼读等方式学习新单词，在学习单词过程中引导学生学习和掌握根据读音记忆单词的方法。 体验目标： 培养学生继续学习英语的兴趣。教育孩子合理利用业余时间。
语言目标： 听、说、读、写短语： play football /play basketball / play the guitar/ ride a horse/ fly a kite 等，能应用句型I / She / He can / can’t… 简单表达
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Step2. Presentation
1) Free Talk 引出课题 I can do many many things sing ,dance ,swim ,play computer games and do many sports in our free time .This lesson we’ll learn about free time activities.( 板书) (师生互动的问答吸引了学生的注意力，同时引出了课题，教师揭题、板书并带读) 2) Teach the new words: football, basketball,piano, kite, ride, fly 操练：play football / basketball , play the piano / guitar , ride a horse fly a kite, 升调、降调、小组，高低声读单词。 Then say more sentences using“I can /can’t…” 3)CAI 呈现球类运动和弹奏乐器短语不同(乐器类单词前加the ,球类单词前不加the)并练习： 1. I can play the guitar 2.Mike can playfootball. 3.I can’t play the violin(小提琴） 4.He can play volleyball.(排球) 5.Ann can’t play table tennis. 4) CAI 直观呈现其他单词stand on your/his/her/my head 运用A chant突破难点： I, I , I can stand on my head. You,you ,you can stand on your head. He, he, he can stand on his head. She, she, she can stand on her head. Step3. Practice 1) Listen, point and read with the pupils. 2) What’s missing ？ 3) Make a survey, using “… can / can’t…” to report. 4) Ask the pupils to write a report. Step 4 Consolidation Show more Exx. Homework Read and write the phrases. |
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