2023-2024学年人教版七年级英语教学设计
| Topic | Starter Unit 2 What’s this in English?
Period 2 (3a～4d) |
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| 学情分析 | 学生通过上课时的学习，又学会了10个英文字母，复习巩固上节课的单词和字母，并自然过渡到本课时内容。学生们对日常生活中常见的这8个事物已经相当熟悉，用本单元第一课时掌握的功能句型进行操练，学生能循序渐进地夯实基础。七年级的学生年龄小，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、图画特别感兴趣。七年级是中学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。语音学习，相对来说比较枯燥。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。 | |
| 教学内容分析 | 本课是一堂听力以及语音学习课。3a-3e部分的内容是字母教学。4a-4d部分的作用是复习字母以及语音教学。语音的学习直接关系到学生听力和口语表达能力。七年级学生刚开始正式学习英语，从开始阶段输入正确的语音是很有必要的。活动3a-3b通过听力训练的方式，让学生辨认图片、补全单词，由此来复习本单元所学的8个单词，巩固所学字母的写法，并让学生意识到字母对于构成单词的意义，以及字母与发音的对应关系。活动3c让学生听读对话，在以往内容的基础上拓展句型Spell it, please.。活动3d-3e让学生在语境中巩固“向他人确认物 品的英文名称”以及“请求单词拼写帮助”的目标语言，其中3d是听力训练，3e是口语练习。活动4a让学生补全所给字母的大写或小写，从而复习所学字母的写法以及大小写的匹配。活动4b让学生将单词按首字母顺序排序，这是对前面所掌握的字母的运用。活动4c-4d帮助学生梳理所学过的元音字母的读音，并根据所总结的规律尝试朗读生词。本课是本单元的最后一课时，在整个单元中起着总结复习的作用。内容紧扣元音字母发音规律，所含单词都是学生已经接触到的，因此课堂任务应侧重培养学生的语言实践能力。
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| 核心素养教学目标 | 语言能力 | 1.能够听说读拼写八个物品单词；
2.能够使用目标句型对物品进行询问回答，要求对方拼读并掌握拼读方式； 3.能够掌握指示代词和不定冠词的使用； 4.能够掌握元音I和O的发音，并巩固之前所学发音规则；
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| 学习能力 | 1.通过听力能够掌握物品单词的表意和拼读方式并完成听力任务。
2.通过听力和范例，能够区分开音节和闭音节中元音字母的不同发音。 3.通过对话练习和小组合作，能够进行角色扮演并创编对话
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| 思维品质 | 通过课堂活动的体验，能创造性地表达自我，提高跨文化交际意识，提升适应新环境的能力，在日常生活中能观察生活中的细节并学习。 | |
| 文化意识 | 通过目标句型的学习和交际练习，能够了解某一物品用英文如何表达并如何拼写，体验不同的文化带来的魅力。
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| 教学重点难点 | 教学重点：
1. 运用 — What’s this/that? — It’s… 句型对周围的事物进行问答练习。 2. 运用Spell it, please句型，练习拼写所学的有关事物的单词，并强化记忆这些单词。 3.总结归纳元音字母Aa、Ee、Ii与Oo在单词中的常见发音规律，并能利用所学的规律来尝试拼读新的单词。21cnjy.com 教学难点： 总结归纳元音字母Aa、Ee、Ii与Oo在单词中的常见发音规律，并能利用所学的规律来尝试拼读新的单词。 |
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| 教学过程 | Teacher’s Activities | Students’ Activities | Intention |
| Step 1
Lead-in
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1.Put some real objects (e.g.：orange，ruler，pen，key，jacket，cup…) on the teacher’s desk.
2.Ask students to answer the questions： T：What’s this in English? Ss：It’s an orange. 3.Let students talk about these objects in pairs.
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复习上课时物品单词。 | 复习巩固目标句型对物品进行询问回答，要求对方拼读并掌握拼读方式。 |
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Step 2 Pre-listening |
1. T asks students to look at circle and speak out the word.
2. T asks students to answer the questions according to the pictures and asks them to use the “a/an” correctly. |
大声快速读出指针停住的图片单词。
根据图片的变化选用正确的不定冠词回答问题。 |
在听力开始之前，利用图片将重点内容进行复习，扫清听力障碍。
看图片回答问题，进一步巩固句型结构，为听力打好基础。 |
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Step3 While- listening
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Work on 3a
Listen to the recording and number the pictures [1—8]. Work on 3b Listen to the recording again.And complete the words under the pictures in 3a. Work on 3c 1.Listen to the conversation. 2.Let students practice the conversation with their partners.Then exchange the roles.And practice it again. 3.Let some students act out the conversation. Work on 3d 1.Tell students to look at the box in 3d.Then let some students read the words aloud.Make sure they know the meaning of each word.
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听第一遍，为图片排序。
听第二遍，将单词补充完整。
跟读录音，与同桌角色扮演对话内容。 听录音，将四个物品排序。
再听一遍录音，并跟读。 |
循序渐进的听力训练帮助学生逐步掌握单词的发音，表意和拼写方式。
跟读录音能更好的帮助学生纠正发音，养成音标意识。 |
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