Unit 3 Where did you go?
Part B Read and write教学设计
| 单元 | Unit 3 | 课时 | 第 5课时 | ||
| 学习
目标 |
1.学生能够听、说、认读单词：hotel, tasted, were, fixed, got, loud；能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己的一天活动，并能写出一个语段。
2.学生能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同类型信息和思考能力。 3.学生能够明白凡事都有好坏两面，在我们的努力下坏事也能转化成好事。 4.培养学生的思维能力，学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。 |
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| 教学
重难点 |
1.学生能够听、说、认读单词：hotel, tasted, were, fixed, got, loud；能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己的一天活动，并能写出一个语段。
2.学生能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同类型信息和思考能力。 |
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| 学情
分析 |
本课时围绕“生活充满好消息和坏消息”这一话题展开，主要通过阅读文本学习词汇basket, part, licked, laughed, dress up以及能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己的一天。能够通过活动训练捕捉重要的信息，提升学生的思维能力，激发学习英语的兴趣，并引导学生建立事物都有两面的概念，好事坏事没有绝对，可以互相转换，要保持乐观的心态。
本课时Read and write的板块篇幅较长，信息量大，知识点较多，对于学生的理解和运用有一定的难度。教师要结合图示、语境帮助学生理解生词。基于语篇的整体性原则，把握主体脉络，引导学生在自主学习，小组讨论交流中获取信息，锻炼学生的思维能力，培养学生良好的阅读习惯和方法。 |
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| 教学
工具 |
PPT，课文视频，音频 | ||||
| 教学
方法 |
情境教学法，任务型教学法，阅读教学法 | ||||
| 教学过程
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| 学习任务 | 教学活动 | 设计意图 | |||
| Part 1：
Lead in |
Step I: Lead in
1.Sing a song. 2.Look and guess T:Look at the pictures and guess what they did. |
以歌曲导入，看图猜一猜，活跃课堂气氛，为下文学习做铺垫。 |
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| Part 2 ：
Presentation |
Step II: Read and write
1.Look and say T: What did Wu Binbin do? Look at the pictures and tell me as quickly as you can. Today we will read a story about Binbin. He met a dog. What’s his name? And what happened? Let’s read together. First, how did Wu Binbin meet Max? Let’s look and say. Ss: … . T:What will happen next? Let’s read the story. Ss : … . 2.Read and answer T:Read the whole story and choose the right for Question 1. Ss: … . 3.Read and answer T:Read paragraph one and answer the questions. Ss:… . T: Read paragraph two and answer questions 5-6. Ss: … . 4.Number the pictures T: This time, let’s read the story again and number the pictures in the correct order. Ss: … . 5.Fill in the blanks T: After reading, let’s fill in the blanks. First, what good things happened? Ss: … T: Next, let’s find out bad things happened to Wu Binbin and his family. Ss: … . T: How do you think their day was. Ss: … . 6.Fill in the story T:Now let’s fill in the story according to the pictures. Ss: … . 7.Retell the story T: Look at the mind map, who can retell the story? If you can, please hands up. Ss: … . 8.Read and match T: Please match the original and past forms of verbs in the chart. Ss: … . 9.Read and circle T: Circle all the verbs in the text and complete the table. Ss: … . 10.Let’s write T: After reading Wu Binbin’s story, it’s your turn to write about your story. Ss: … . 11.Let’s enjoy |
用上一节课中吴斌斌的假期活动导入教学，使得人物和故事能够完整地串联起来。
呈现课本情景图片，提出问题，让学生根据日常生活经验推测housekeeper的工作并选出正确图片，这一环节可以训练学生的推理能力。 听录音圈出正确答案，训练学生听的能力和捕捉关键信息的能力。 组织学生分段阅读课文内容，找出相关问题的答案，训练学生细读课文，寻找关键信息的能力。
这一环节分为略读、精读和跳读，分别设置了读文本回答问题、根据情境图找出关键句子、圈出文中动词过去式、短语匹配和新建写作，训练了学生听、读、写的能力。
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