写作：学习改写（教学设计）（7页）九年级语文上册同步备课系列（统编版）

写作：学习改写  教学设计

1．初步了解改写的写作方法，能抓住人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动及周围环境进行创造性描写。

2．培养写作兴趣，提高想象能力和创新能力。

1课时

比较下面原文和改文的异同。

原文

天净沙•湖上送别

张可久

红蕉隐隐窗纱，

朱帘小小人家，

绿柳匆匆去马。

断桥西下，

满湖烟雨愁花。

改写是作文训练的重要形式，也是一种重要的写作能力。这种语文表达能力的训练，既有助于提高阅读能力和写作能力，又有助于培养思维、联想和想象能力。它的应用范围极其广泛，可不少学生对改写比较陌生。今天，我们一起来进行改写写作训练。

阅读教材上的知识短文，勾画探究下面的问题。

学习任务一：明确概念，整体感知

1．改写就是按一定的要求，改变原文的表现形式或部分内容，是一种创新作文。就像“插花艺术”，将自然界中现成的花朵、枝叶、果实，重新组合、加工，展现出美妙的观赏插花。

2．改写有哪些常见的形式呢？一是可以改变文体，比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本；二是可以改变语体，比如将文言文改写成白话文，把书面语改成口语；三是可以改变叙述方式，比如将第一人称改成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。总之，可以从各个角度进行改写。

学习任务二：明确要求，深入理解

1．遵照原文。

改写是在原文基础上的再创造。在改写前，要认真研读原文，理解原文的内容以及所表达的思想感情，这是改写取得成功的前提。在此基础上认真构思，根据改写的目的，确定内容增删和结构安排。改写时不能不顾原文内容而另起炉灶。

2．确定改写点。

在研读原文、准确理解改写要求的基础上，确定改写点，即在体现原文主旨的地方扩充、展开，使内容更加具体形象。

3．保持两个“一致”。

一是文章风格要一致，不要各种文体、语体混杂。比如，文章主体部分是现代书面语，中间就不要随意夹杂文言或半文半白的句子，也不要随意混入口语。

二是叙述方式要一致，避免人称不统一和叙述上的混乱。比如，改写后的文章是用第三人称写的，就要避免混入第一人称的叙述；如果改变了原作的记事顺序，就要精心安排叙事结构，还要有适当的过渡。

4．展开合理的想象。

根据改写的实际需要，融入个人风格，避免千人一面，展示自己的语言风格和行文风格。同时改写是需要想象力的，要展开想象的翅膀，并用生动形象的语言表达出来。

学习任务三：把握原则，准备改写。

1.改写要有章法可依。

这里的章法是指命题对改写的要求。写之前应先明确要求，要按要求写，切不可过分地自我发挥。

2.要把握原文精神。

原文的主要内容、主题和具体写法等，是改写构思的张本。要领会原文的主题、人物、情节、表达方式等，审清题意、明确要求，对改写的体裁、人称、语体以及字数限制要心中有数。

3.要明确中心与标题。

如有的原文是记事的，要求改成写人的，那么中心要相应改变，标题自然不应用原文的。要按照要求确定中心，按中心确定标题。

4.要有自己的风格。

改写是需要想象力的，在写作过程中，要避免千文一面，尽量体现自己的语言、行文风格，既区别于原文，又富个性。

1.选取一则古代寓言，用现代汉语改写成一篇小故事。300字左右。

要求：

1.细心体会原作，不要改变主要内容和寓意。

2.不要逐字逐句翻译，适当发挥想象，增添必要的细节。

3.将原文附在改写的文章后面。

思路点拨：

审题：选取一则古代寓言，用现代汉语改写成一篇小故事。300字左右。

选材：寓言故事：塞翁失马、刻舟求剑、螳螂捕蝉……精选有意义的精彩故事情节。

主题：寓意即主题。

写法：不改变主要内容和寓意，适当发挥想象，增添必要细节。

例文评析

《塞翁失马》改写

从前，有位老汉住在与胡人相邻的边塞地区，来来往往的过客都尊称他为“塞翁”。【简要介绍主人公塞翁的住处、为人。】

有一天,塞翁家的马不知什么原因，跑到胡人那里去了。邻居们纷纷表示惋惜。可是塞翁却不以为意，他反而释怀地劝慰大伙儿：“丢了马，当然是件坏事，但谁知道它会不会带来好事？”【语言描写。第一次点明塞翁生性达观，为人处世的方法与众不同。】

果然，没过几个月，那匹迷途的老马又从塞外跑了回来，并且还带回了一匹胡人骑的骏马。【前后照应。坏事变好事，印证了塞翁的观点。】于是，邻居们又一齐来向塞翁贺喜，并夸他在丢马时有远见。然而这时的塞翁却忧心忡忡地说：“唉，谁知道这件事会不会给我带来灾祸呢？”

塞翁家平添了一匹胡人骑的骏马，他的儿子喜不自禁，于是就天天骑马兜风。终于有一天，儿子因得意忘形，竟从飞驰的马背上掉了下来