写作：学习景物描写（教学设计）（6页）八年级语文上册同步备课系列（统编版）

写作  《学习景物描写》教学设计

【学习目标】

1.仔细观察景物，通过心感知的方法，能够写出景物的主要特征。

2.学会运用多种感官，借助一定修辞手法，能从多角度描绘景物。

3.尝试描写景物时恰当地融入情感，使景物立体丰满、鲜活起来。

【重点难点】

1.学习运用多种描写手法，多角度、有层次地描写景物。

2.养成良好观察和写作习惯，提高描写景物的能力。

【课时安排】

一课时

【学习过程】

一、导入新课

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高山原野，让我们感受到胸怀的博大；朝晖夕阴，让我们领悟到时光的变迁；花开叶落，让我们品味到季节的更替。世间万物千姿百态，四季景色美不胜收，“春有百花秋望月，夏有凉风冬听雪”大自然从不吝啬它的美。

本节课让我们一起学习描写景物，将这美流淌于笔端吧！

二、活动一：知景物描写

1.何为景物描写

景物描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对景物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。

2.区别表达方式

对比以下两个句子，说说他们分别属于什么表达方式。

材料1：天上的云，形态富于变化。

材料2：天上的云，真是姿态万千，变化无常。有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

明确：材料1是记叙，材料2是描写。

记叙是把人物的经历、行为或事情的发生、发展、变化用文字表达出来。

描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。

3.描写的分类

环境描写：

社会环境：是对人物活动的场所、风土人情、社会背景的描写。

自然环境（景物描写）：是对日月星辰、天气、自然风光的描写。

4.感受景物描写

根据你对景物描写的认识，说说你更喜欢A和B哪种表达？

A：晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。

B：晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。

(A：景物叙述   B:景物描写  ——形象、色彩、多种修辞手法)

三、活动二：习景物描写

小练笔1：观察下面一幅画，用自己的语言描述这幅画的场景。

如何描写景物呢？

1.学会观察，抓住景物特征

阅读下面的语段，思考语段写景是如何突出景物特征的？

写景范例1：

红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨。

——朱自清《春》

赏析：这一段调动了视觉、听觉、味觉等不同的感官，描绘了三种有代表性的春花，表现其繁华似锦，给人一种互不谦让、竞相开放、争奇斗艳的感觉。

写景范例2：

这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

——宗璞《紫藤萝瀑布》

赏析：这里从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，讲视觉和嗅觉互通，传神地描绘出紫藤萝的美丽和繁盛。

小结：通过形状、色彩、声音等，用视觉、听觉、嗅觉等，写出景物的个性神韵。

2.妙用修辞，增添景物魅力

阅读下面的语段，请从修辞的角度赏析景物描写。

写景范例3：

街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。

——老舍《骆驼祥子》

赏析：作者用柳树“像病了似的”，叶“打着卷”，枝“也懒得动，“无精打采地低垂着”；路“发着白光”那样干燥灼人；狗“趴在地上吐出红舌头”；骡马的鼻孔“张得特别大”；平日指望吆喝招徕买卖的小贩们也“不敢吆喝“了；柏油路都“晒化了”等等”运用比喻、排比、夸张的多种修辞从各个侧面烘托出天气酷热憋闷的环境，由此，更加衬托出了祥子在烈日下拉车的艰难。

写景范例4：

等到快要日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

——老舍《济南的冬天》

赏析：运用拟人的修辞手法，写出了济南冬天雪的秀气和在