第20课《月光曲》第二课时（教学设计）（3页）六年级语文上册高效课堂系列（五四制）

教学过程

学习任务四 朗读对话，导入新课

（设计意图：以读代讲，朗读三次对话，顺水推舟导入新课，有利于加深学生对贝多芬创作《月光曲》原因的理解，有利于激发学生阅读兴趣。）

1.引导：《月光曲》是怎样创作出来的？让我们走进课文中的对话，再次感受这个美好的传说。

2.分角色朗读三组对话。

哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。(是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。)

不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。(先生，您找谁？走错门了吧？)

您爱听吗？我再给您弹一首吧。(弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？)

学习任务五 展开想象，品艺术之美

（设计意图：此环节教师没有过多讲解，而是引导学生在多种形式的朗读中，透过语言文字想象海上生明月的画面，在朗读想象中体验乐曲旋律的美妙，感受音乐艺术的魅力。）

1.过渡：清幽的月光，简陋的茅屋，酷爱音乐的穷兄妹俩，在贝多芬眼里一切都显得那么富有诗情画意。“是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们。”贝多芬情不自禁按起了琴键——（出示第9自然段）

请默读课文第9自然段，找出体现《月光曲》旋律变化的语句并用“     ”标记出来。

2.自由朗读，借助关键词句，想象课文描绘的三幅画面，体会《月光曲》旋律的美妙。

3.小组合作填一填，然后展示。

（课件出示）

4.配乐诵读第9自然段。

（1）教师激情导读：多么美丽的画面，多么优美的乐曲！时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时而激越！有感情地读一读。（指名读）

（2）师生接读。教师引读，学生读文中想象和联想的句子。

5.创设情境，背诵积累

（1）根据图片提示，诵读第9自然段，感受语言之美。

（2）播放音乐，根据乐曲旋律变化，指导学生背诵第9自然段，感受音乐之美。

轻柔清幽、悠扬舒缓→气势渐强、出现转折→高昂激越、节奏明快

（3）分组背诵。

学习任务六  迁移运用，学习表达

（设计意图：引导学生听音乐，展开想象和联想，并迁移运用第9自然段的写法，把想到的情景写下来，实现读与写的有效结合。）

1.写话练习。

播放乐曲，仔细倾听。说说你联想到怎样的画面。（全班交流）

2.听一听自己喜爱的音乐，展开想象和联想，模仿《月光曲》