基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版八年级上册
授课题目 Unit 10 If you go to the party, you’ll have a great time!

Section B (3a-Self check)

 课时 第 5课时
主题情境 Problems and solutions 授课教师  
内容分析 本课是一节以话题为核心的写作课。活动3a-3c一步一步地为写作任务搭建支架。3a让学生讨论朋友遇到的三个问题并给出建议，并通过填空整理信息；3b给出了段落的框架，让学生用前面的信息填空，完成文章的第一段；3c让学生仿照第一段的框架继续完成文章的第二段和第三段。
学情分析 通过前面的学习，学生对If…will…句型已经有了很好的掌握。所以，在本课时的写作中，教师要引导学生大胆运用。通过一个学期的学习，学生的写作水平有了很大的提升，但教师还要指导学生合理布局谋篇，写出语言流畅的作文。
课标要求 Ÿ 能分析和梳理常见书面语篇的基本结构特征；能用简单的连接词建立语义联系。

Ÿ 在书面表达中，能选用不同句式结构和时态，描述和介绍身边的人、事物或事件，表达情感、态度、观点和意图等。

Ÿ 能在教师的指导下撰写文章。
教学目标 1. 语言能力：能够围绕“Problems and solutions”的话题，通过读、说等活动理解并搜集所需要的语言基础信息，熟练运用第一条件句谈论事情的结果，使用情态动词should提出建议。

2. 学习能力：能够通过多种渠道学习和复习，保持英语学习兴趣；认识了以读促写的写作模式并尝试进行写作，认识到写作的步骤有谋篇布局、提纲罗列、修改提升等。

3. 思维品质：能够在老师的帮助下，通过学习，多层次、多角度、多元化地内化有关“Problems and solutions”的语言知识；在写作中，注意到语篇的整体性、结构性、逻辑性。

4. 文化意识：能够学会向他人倾述烦恼，主动寻求帮助；积极参与合作学习，主动分享。
教学

重难点

 重点：通过更多的说、读、写活动，结合更丰富的语言输入，让学生自如地对不同事件的结果进行预测，巩固第一条件句If…will…的使用。

难点：在教材所提供的的支架的帮助下，合理地谋篇布局，正确使用所学语言谈论朋友遇到的问题，并用if条件句给朋友提出建议，写出一篇语言流畅、内容充实的短文。
学习目标 1. 通过采访交流，能够谋篇布局有关烦恼和建议的关键信息。

2. 通过分析阅读文本，能够扩充内容，起草作文。

3. 通过小组讨论，能够乐于与同伴分享自己的观点，接纳建议并修改作文，提高写作的自我效能感。
教学工具 PPT，教材
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题 学生在书写日记时可能会产生无话可写的现象
解决方案 在写作前尽可能多的提供素材并引导学生进行头脑风暴拓展话题。
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1：

情景导入

（3min）

 1. Greeting.

2. T asks students to Watch a video and answer some questions.

3. T asks students to Think and share：The problems and worries of students are mainly related to the following aspects.

  

观看视频思考有关烦恼的问题。

 

思考日常生活中常见的烦恼类型。

  

利用头脑风暴发散学生思维，引导学生复习所学句型，为写作打好铺垫。
Part 2：

学习理解

（8min）

 1. T asks Ss to Speak out the troubles in daily life and try to provide solutions.

2. T asks Ss to read the task and try to find out the structure.

3. T asks Ss to finish task in 3a–Talk to someone you know. Find out his/her three biggest worries. Try to think of some solutions to the problems and write them down.

4. T asks Ss to finish task in 3b– Write about your friend’s first problem and the possible solutions. Use the structures below to help you plan your writing.

5. T uses the four squares to help students to organize the writing structures and help student to know what to write in each paragraph.

 说出烦恼类型下的具体问题并提出解决建议。

 

 

完成书本3a部分。

 

 

 

完成书本3b部分的任务。

 

跟随老师一起用四宫格法组织文章结构，找出每段书写内容。

 在写作前，让学生梳理清楚基本要求并审清题目。

 

书本任务结合中考题型进行改编，锻炼学生的应试能力。

 

 

 

根据文本材料回答关键信息，找出写作思路，出示句型模板帮助学生理解和应用，以读促写，以说促写。

 

通过四宫格写作法，使学生更明确的掌握书写结构和内容。
Part 3：

应用实践（13min）

 1. T leads students to think about the specific content and sentence structure of each paragraph.

2. T shows the writing structure and asks students to follow the prompts to complete their article.

3. T shows other useful sentences to students.

 跟随老师明确每一段书写格式和内容。

根据四宫格提示开始书写文章。

摘抄好句。

 通过打草稿的过程，使学生更清晰的了解每一段的重点句型和整体结构，更好的帮助学生消化和理解。

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