《三峡》核心素养教学设计
一、核心素养目标：
1.语言建构与运用：通过自主学习、小组合作掌握一些文言词、句的意思。
2.思维发展与提升：学习课文，读通课文，注意文言字词。
3.审美鉴赏与创造：赏析课文中的景色描写，总结写作手法。
4.文化传承与理解：通过赏读课文，激发对祖国山河的热爱，激发对地域文化的了解、认同和传承。
二、教学重点、难点：
教学重点：
体会三峡之美由人的情志决定，把握山水文字中情志的脉动。
教学难点：
理解古代仁人志士“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的思想,并激励学生树立远大的志向。
三、教学设想
八年级的学生对于山水美景并不陌生，但由于这一单元全部都是文言文，对于八年级的学生来讲有点难度，所幸这些文章短小精悍，理解起来好点。但是在学习过程中，还要学会总结梳理几篇文章的相同点和不同点，尤其在写作方法上要深入探讨，为下面的学写片段做准备。
四、教学方法：
诵读法、讨论探究法
五、教学准备：
多媒体课件，相关音频、视频
六、教学课时：2课时
教学过程
一、导入设计
“山川之美，古来共谈”自然山水，或清幽，或雄奇，或秀丽，均显造化之妙。深入其中，总能让人流连忘返，引起无限情思。今天我们就随着郦道元走进《三峡》，来一道欣赏三峡的四季之美。
二、预习检测
1.作者简介
郦道元（约470-527），字善长，范阳涿（zhuō）县（今河北涿州）人，北魏地理学家。据记载，他一生好学不倦，博览群书，学识渊博，对人民比较同情，对权贵有所不满；对祖国河山十分热爱，对地理风物精切钻研。他的著作很多，最有名的是《水经注》四十卷。
- 文体知识：
《水经注》，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广为补充发展，自成巨著。全书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代地理名著，并具有较高的文学价值。由于当时南北分裂,此书记北方河流，综合运用了文献资料与作者实地考察的成果；涉及南方江河，则博采他人记述，精心选择，细致加工，融汇成文。
它与裴松之的《三国志注》、李善的《文选注》、刘孝标的《世说新语注》并称为“四大名注”。
3.知识链接
长江三峡是世界最大的峡谷之一,以壮丽河山的天然胜景闻名中外。它西起四川奉节县的白帝城，东到湖北宜昌市的南津关，全长204公里，两岸悬崖绝壁，江中滩峡相间，水流湍急。三峡包括瞿塘崨、巫峡、西陵峡。
三、诵读训练
（一）出示投影，理解并积累字词（根据导学案，先让学生小组讨论完成）
（主要检查各小组合作完成情况，对不懂的进行解析）
(1)字音
（明确：A.读准字音：易错字：朝（zhāo）发白帝 素湍（tuān）
多音字易错：林寒涧肃（sù）属（zhǔ）引凄异
通假字易错：略无阙（quē）处
四、朗读课文，整体感知
要求：
- 读准字音。
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙（quē）处。重岩叠嶂（zhàng），隐天蔽日。自非亭午夜分,不见曦（xī）月。
至于夏水襄（xiāng）陵，沿溯（sù）阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御（yù）风,不以疾也。
春冬之时，则素湍（tuān）绿潭，回清倒影。绝巘（yǎn）多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱（shù）其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧（jiàn）肃，常有高猿长啸（xiào），属（zhǔ）引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
- 读出节奏（语速、停顿）。
自/三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非/亭午夜分,不见曦月。
至于/夏水襄陵，沿/溯/阻绝。或/王命急宣，有时/朝发白帝，暮到江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风,不以疾也。
春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏，悬泉/瀑布，飞漱/其间，清/荣/峻/茂，良多/趣味。
每至/晴初霜旦，林寒涧肃，常有/高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”
- 读出情味。
学生自己大声朗读。
追问：朗读中，你发现这篇文章在句式上有什么特点？
明确：课文句式骈散结合，多用四字句，间有五、六、七言，灵活多变，整饬华美、韵律和谐中，又有参差变化，读来有抑扬顿挫之感。
五、疏通文意
1.用自已喜欢的方式读课文，结合
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