第2课《周总理，你在哪里》核心素养教学设计
一、核心素养目标：
1.语言建构与运用：反复朗读课文，朗读时注意语调和节奏，能表达出诗中的思想感情。
2.思维发展与提升：体会诗中拟人、反复的修辞方法对表达诗人感情所起的作用。
3.审美鉴赏与创造：理解本文巧妙的构思，学习虚实结合的写法。
4.文化传承与理解：了解周总理对革命赤胆忠心、为人民鞠躬尽瘁的崇高品质；领会广大人民对周总理深切的怀念与崇敬、爱戴之情。
二、教学重点、难点：
教学重点：
了解周总理对革命赤胆忠心、为人民鞠躬尽瘁的崇高品质；领会广大人民对周总理深切的怀念与崇敬、爱戴之情
教学难点：
会诗歌的意境，理解诗歌丰富而深邃的内涵。
三、教学设想
阅读教学是学生处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程；阅读教学是学生的个性化行为。《周总理，你在哪里》这篇悼念诗感情充沛，是对学生进行感情熏陶，启迪思想，并让他们获得审美乐趣的一篇理想的教材，教者在设计中摈弃以往教学中重结构分析，重修辞理解的空洞教学，突出了让学生在积极主动的思维和情感活动中阅读、感悟和思考，通过师生对话、人本对话、人机对话、相互对话不断加强对形象的理解，激荡情感，获得体验，达到真情朗读的教学效果。
四、教学方法：
诵读法、讨论探究法
五、教学准备：
多媒体课件，相关音频、视频
六、教学课时：2课时
教学过程
一、导入设计
大家知道吗？中国的1976年是多灾多难的一年。1976年1月8日，敬爱的周恩来总理与世长辞；1976年7月6日，朱德总司令溘然长逝；1976年9月9日，伟大领袖毛主席也离我们而去。三位伟人的去世，给祖国带来了巨大的损失，也使全国人民沉浸在悲痛的阴影之中。山河含泪，草木肃然，日月同悲……
周总理以他独特的人格魅力和光辉照人的形象，赢得海内外人民的尊敬和爱戴。今天就让我们怀着深情，再次缅怀周总理的丰功伟绩，一起欣赏女诗人柯岩的抒情诗《周总理，你在哪里》。
二、预习检测
1.作者简介
柯岩(1929－2011)，原名冯恺，当代著名作家，女诗人。现代著名诗人、剧作家贺敬之的妻子。曾任《诗刊》编委。主要作品有诗集《“小兵”的故事》《大红花》《讲给少先队员听》《柯岩儿童诗选》等。另有诗剧合集《“小迷糊”阿姨》。报告文学《癌症≠死亡》等。
2.介绍背景
1976年1月8日，周恩来总理与世长辞，举国上下悲痛万分，人们臂上戴黑纱，胸前戴白花，拿着花圈悼念自己的总理，到4月5日，悼念达到高潮。“四人帮”对人民的悼念活动横加干涉，野蛮镇压。在党中央粉碎“四人帮”之后的1977年1月，正是周总理逝世一周年的日子，全党和全国各族人民广泛开展对周总理的悼念活动，尽情表达对敬爱的周总理深情怀念的感情。诗人柯岩同志怀着这种强烈而美好的感情，写下了这首抒情诗《周总理，你在哪里》。
三、诵读训练
（一）出示投影，理解并积累字词（根据导学案，先让学生小组讨论完成）
（主要检查各小组合作完成情况，对不懂的进行解析）
1．朗读课文，读准字音。
征途（zhēng tú）
轰鸣（hōng míng）
松涛（sōng tāo）
谷穗（gǔ suì）
篝（gōu）火
2.生词释义。
松涛：风吹松林，松枝互相碰击发出的如波涛般的声音。
篝火：篝火泛指一般在郊外地方，通过累积木材或树枝搭好的木堆或高台，点燃的火堆。。
征途：远行的途程。。
四、整体感知，梳理思路
（一）朗读文章，整体感知体悟情感语言。
（1）教师利用多媒体课件，让学生熟悉课文。
第一遍播放：学生听，并将之前的生词在课文中标注出来。
第二遍播放：学生跟读，整体感受课文内容。
（2）教师带领学生，细读课文，并结合学生掌握情况对重点字词进行讲解。
（3）教师将本课的重点问题写在黑板上，带着学生回顾文章，感受文章。
（二）整体感知
师：为了使同学们更加深切地感受诗歌的朗读节奏和周总理的精神品质，我们来观看一段视频。
设问1：同学们，请用一句话概括你所了解的周总理。
预设：
学生甲：周总理是一个和蔼可亲、平易近人的好总理。
学生乙：周总理是一个学识渊博、反应机敏的好总理。
学生丙：周总理是一个对所有人都一视同仁的好总理。
学生丁：周总理是一个一心一意为人民服务的好总理。
……
设问2：这首诗的朗读节奏是怎样的？同学们从视频画面中，感受到的最强烈的感情是什么？
预设：
这首诗的朗读节奏缓慢。从视频画面中感受到的最强烈的感情是人民对周总理的想念。
设问3：这首诗的构思是怎样的？我们应带着怎样的感情朗读这首诗？
预设：
构思：呼唤——寻找——回答。感情：深切的怀念,热情的赞颂。
（学生有感情地自由朗读诗歌。）
第二课时
一、导入
1．教师带领学生回忆上节课的知识，并提问抽查学生的掌握情况。
2．检查学生对本节课的预习情况。
二、研读分析，理解内容
1．学习第1小节
（1）分析“我们的好总理”一句中“好”字的作用。
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