第03课 《安塞腰鼓》教学设计
【学习目标】
1.把握课文的内容以及安塞腰鼓的特点，感受文章的诗意美。
2.理解文章多种修辞手法的运用，体会句式及用词上的特点。
3.感受黄土高原人的蓬勃生命力以及民俗文化的意义和价值。
【重点难点】
1.理解多种修辞手法的运用以及句式、用词上的特点，感受文章的诗意美。
2.感受黄土高原人的蓬勃生命力以及民俗文化的意义和价值。
【课时安排】
一课时
【学习过程】
一、导入新课
黄土高原是一块神奇的黄土地，在这片神奇的黄土地上，流淌着孕育中华灿烂文明的母亲河，奔驰过秦始皇的滚滚战车，飘扬过汉高祖“大风起兮云飞扬”的英雄凯歌。直到今天，在这片神奇的黄土地上依然绽放着璀璨的民间艺术之花。谈到黄土高原的民间艺术，你知道哪些呢？
（示例：剪纸、皮影戏、泥塑、刺绣、农民画、秦腔、陕北民歌等）
安塞腰鼓是一种非常独特的民间大型舞蹈艺术形式，产生于距延安四十公里处的安塞县，是产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的乡土气息。它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。源远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于一体,具有队行多变、刚劲、豪放的特点。1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。
下面我们通过一段录像感受一下安塞腰鼓的气势。（播放视频）
今天，我们就和同学们一起学习刘成章的《安塞腰鼓》，感受它的蓬勃气势。
二、知识积累
1.作者简介
刘成章，当代诗人、散文家，陕西人，1961年毕业于陕西师范大学中文系。他在中学时代就开始了文学创作，八十年代是他创作的一个高峰。他的第一篇散文《转九曲》获得了散文优秀作品—等奖。《安塞腰鼓》获鲁迅文学奖，被选为《中国当代散文精华》。
2.字词积累
读准字音：
瞳仁（tóng） 恬静（tián） 亢奋（kàng） 大彻大悟（chè）
晦暗（huì） 束缚（fù） 羁绊（jī） 叹为观止（tàn）
闭塞（sè） 冗杂（rǒng） 严峻（jùn） 戛然而止（jiá）
震撼（hàn） 磅礴（bó） 辐射（fú） 惊心动魄（pò）
渺远（miǎo） 颤栗（zhàn） 蓦然（mò） 元气淋漓（lí）
理解词义：
亢奋：极度兴奋。
羁绊：缠住不能脱身，束缚。羁，约束。
冗杂：繁杂。
蓦然：突然、猛然。
大彻大悟：彻底领悟。
惊心动魄：形容感染力极强，动人心弦。
叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。
戛然而止：声音突然中止。
三、活动一：听腰鼓之声
1.听读课文（播放课文朗读视频）
用一个字、一个词或一句话来形容你的听读感受：“_____的安塞腰鼓”
明确：安塞腰鼓的总体特征：壮阔、豪放、火烈。
2.理清结构
（1）文章是按什么顺序写安塞腰鼓的？请根据这个顺序给课文划分层次。
明确：按照时间顺序将全文分成三个部分：打鼓前（1-4）、打鼓中（5-27）、打鼓后（28-30）。
（2）找出文中反复出现，直接赞美安塞腰鼓，感情最炽烈、音调最高亢的句子。
明确：
13节：——好一个安塞腰鼓！
17节：——好一个安塞腰鼓！
22节：——好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
24节：——好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！
①如何读好这四句话？
指导朗读：注意读准节奏和重音，读出变化和气势。（指名读，轮流读，递进读）
②文章四次反复出现“好一个安塞腰鼓！”有什么作用？
结构上：作为文章的情感线索，贯穿全文；将第二部分(第5—27段)很自然地分为五层，使文章清晰地形成回环往复的结构形式。
内容上：从场面、声响、击鼓的后生、舞姿、鼓点等五个方面写安塞腰鼓的“好”，使安塞腰鼓的内涵不断加深，突出了安塞腰鼓震撼人心的力量美。
情感上：作者对安塞腰鼓的赞美之情不断深化，鲜明地表现了作者由赞叹到称颂到热烈讴歌的情感发展。
小结：这一组形式和内容大致相同的抒情句，间隔反复，分散穿插于文章的各个部分之中，鲜明地表现出作者的情感发展，形成全文抒情的主旋律，可谓一唱三叹，情潮澎湃。
四、活动二：品腰鼓之好
“好一个安塞腰鼓”，好在哪里？
1.品鼓之好
“好一个安塞腰鼓，好在______，你看（听/想）__________。”。
明确：
①好在宏伟的场面。你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；……斗虎一样，是强健的风姿。
②好在雄壮的响声。你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。
③好在击鼓的后生。你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。
④好在绮丽的舞姿。你看，每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓
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