5.1.2 线形动物和环节动物教学设计 

一、教材分析

本节通过对蛔虫的学习，了解线形动物的外部形态和内部结构特征，通过学习蛔虫对寄生生活的适应特点，学生认同生物的形态结构与其生活环境相适应的观点，同时引导学生更好地理解蛔虫病的传染途径和预防措施，从而养成良好的卫生习惯。通过“观察蚯蚓”的实验，学生能在实验过程中观察认识到蚯蚓的外部形态和内部结构特征，总结环节动物的主要特征，认识到环节动物与人类生活的关系。

二、教学目标

1.知识与能力

（1）概述蛔虫、蚯蚓形态结构与其生活环境、生活习性相适应的特点。

（2）概述线形动物和环节动物的主要特征。

（3）探究蛔虫、蚯蚓的形态结构和生理功能。

2.过程与方法

（1）通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标，让学生树立养成良好卫生习惯的思想。

（2）通过观察蚯蚓的实验，培养学生的观察能力和实验能力。

3.情感态度与价值观

（1）通过介绍蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害,使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。

（2）通过介绍蚯蚓适于穴居生活的特点,使学生形成“结构与功能相适应”“生物与环境相适应”的观点。

三、教学重难点

  1.蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点;线形动物的主要特征。（重点）

2.蚯蚓的形态、结构和生理特点以及环节动物的主要特征。（重点）

3.举例说明蛔虫和蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。（难点）

四、教学过程

（一）自主学习检测，暴露问题，激发热情

以蛔虫病引入。让学生开始认识蛔虫，激发学生浓厚的学习兴趣和探索的欲望。

（二）线形动物——明确教学目标

1.图片展示常见的线形动物并进行简介（PPT展示）

蛔虫、钩虫、线虫、丝虫等

2.主要特征

（1）线形动物因体形细长如线而得名，有些是自由生活的，有些寄生在人、家畜、家禽和农作物的体内。蛔虫是常见的线形动物。

（2）形态结构（PPT展示）

通过对蛔虫结构的观察引导学生思考

问题一：蛔虫的形态结构？

身体细长，呈圆柱形，前端有口，后端有肛门。

问题二：蛔虫寄生部位？如何获取食物？

寄生部位是小肠。蛔虫靠吸食小肠中半消化的食糜生活。

问题三：蛔虫的运动特点？

无专门运动器官，但生殖器官发达。靠身体的弯曲和伸展缓慢蠕动。

问题四：蛔虫寄生在人小肠内，为什么不会被消化液分解？

蛔虫体表具有不透水的角质层，起保护作用。

线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。

（3）合作探究展示提升

小组合作探究，培养学生合作探究的能力。

引导学生探究蛔虫适合寄生生活的特点（教师予以补充和指点）

①体表有角质层，起保护作用

②消化管结构简单（以人半消化食物为食）

③生殖器官发达

④无专门运动器官。

（三）环节动物——明确教学目标

雨后的地面，可以看到蚯蚓在爬行。蚯蚓的身体也是细长的，但是它却不属于线形动物，而是环节动物。

1、实验：观察蚯蚓（观看视频）

（1）观察蚯蚓的外部形态

（2）观察蚯蚓的运动

2.蚯蚓的结构

（1）蚯蚓的身体是否呈两侧对称？

（2）身体分节对于运动来说有什么意义？刚毛在运动中起什么作用？

（3）体表的黏液有什么意义？在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润？

3.总结环节动物的特点

身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动。

（学生总结，教师补充）

4.环节动物与人类的关系

水蛭沙蚕

5.合作探究，展示提升

  大雨后蚯蚓常常爬到地面上来，这是什么原因？如果农田中的蚯蚓消失了，农作物的生长会不会受到影响？为什么？