第三课 交往从尊重开始 教学设计（9页）五年级全一册小学心理健康教案（南大版）

（1）一分钟内找出同桌的优点（至少5个），用自己觉得最合适的、对方能接受的方式赞美他（她）。

（2）先A说，B听；再交换，B说，A听。

2. 小调查：在一分钟内完成任务的请举手。采访收到“最多优点”的同桌：你的同桌说出了你这么多的优点，你心情如何？再采访“没有完成任务”的同桌：同桌没有看到你的优点，你的内心有什么感受？

3. 教师小结：是的，当别人真诚地赞美你的时候，你身上的优点都被肯定，所以你会觉得被尊重，心情也会舒畅。而当我们身上的优点不被别人看到的时候，我们就会很失落。因为，我们每个人都需要被别人尊重，所以我们要学会肯定别人的长处。

板书：肯定别人的长处

2.学生被赞美后的感受各有不同，教师采访时应该灵活应对。宗旨是让学生明白：每个人的内心都需要被尊重。

1. 认识“心里话”。

师：心理剧中有一个非常重要的角色叫“心里话”。咱们先来试一试——“你做我说”。

举例：上课的时候，你发现同桌在悄悄地看漫画书。你提醒他好好听课。同桌回敬你一句：“你又不是班长，凭什么管我？”听了这句话，你会做个什么动作来表示？（请一位同学上台做动作）

师：你们大家猜一猜，这位同学心里想的是什么？注意，说心里话的时候，要把你的右手搭在他的肩上，然后说：“这时，我想——”

（选2—3位同学上台“说说他的心里话”）

师：刚才的小游戏中，站在身后说话的角色，我们就叫“心里话”。

2. 心理剧体验——“谁让你不躲开！”

剧情大意：

操场上，同学们正在打篮球。王林在投球的时候，不小心砸到了孙强的头。

孙强：大家好，我是孙强。哎呀，终于下课啦！我要去活动活动，打打篮球啦！

王林：大家好，我是王林。我是学校篮球队的主力队员，打篮球怎么能少了我呢，走喽！

孙强：哎呀！（蹲到了地上，双手抱头，很疼的样子）好疼啊！是谁呀，砸到了我的脑袋？哎哟，哎哟，好疼啊！

王林跑过去，摸了摸孙强的头，神情有点紧张，自言自语：“怎么有一个小包啊？”

孙强：哎哟，疼，疼！

王林：不能怪我啊！我想投球入篮筐的，谁让你不躲开的！

……

（心理剧结束时，王林和孙强定格在最后的动作。）

★体验王林和孙强的情绪

师：听了王林的话，大家猜猜孙强会有什么情绪？

课件出示情绪词：

红色情绪：生气  愤怒  恼火  烦躁

黑色情绪：担心  害怕  孤独  讨厌

蓝色情绪：伤心  难过  失望  委屈  ……

（也可以选自己想要说的情绪词）

师：王林在这件事上，会有什么情绪呢？

★说出王林和孙强的情绪

学生给孙强和王林分别选取情绪脸谱，并且分别扮演不同的情绪，站在孙强和王林的身后。

请孙强和王林换个座位。站在身后扮演情绪的同学，把情绪产生的原因说给孙强和王林听。

课件出示说话句式：我觉得       ，是因为          。

★换位思考谈感受

孙强和王林换回座位。同学们，你们想对剧中的王林和孙强说些什么？你们有什么建议？

现在王林想跟孙强说些什么？孙强又想跟王林说些什么？

3. 教师小结：同学们，在刚才的心理剧中我们看到，生活中的小矛盾，如果处理不好，可能就是一场风波。现在，王林主动道歉、勇于承担责任，是对孙强的尊重；孙强接受王林的道歉，宽容对方的小失误，谅解他人，也是对王林的尊重。这需要我们每个人都学会站在对方的角度去思考问题。这个方法叫——“换位思考”。

板书：换位思考

那么，使用换位思考最关键要学会什么？是的，它需要我们学会关注对方的情绪，才能去想情绪背后的原因，才能让我们对别人多一份理解和尊重。

板书：关注情绪    理解尊重

2. 为了降低难度，可以出示识别情绪的词语，供学生选择。

3. 扮演情绪的同学在表达情绪起因后，老师要引导学生充分谈感受。

4. 在交往过程中，学习运用换位思考的方法，关键是关注对方的情绪，其次是站在对方的角度去设身处地地想情绪的起因，以达到理解对方的目的。