花城版音乐六年级上册第8课《校园歌曲》教学设计

课    时：2课时

课    类：设计

教学策略/教学思路：“校园歌曲”充满童真，情绪欢快活泼，深受同学们的喜爱。通过对“校园歌曲”的学习，可以加深对音乐作品的情绪、格调、人文内涵的感受和理解。因此，本课安排在小学的最后一年，以校园歌曲《童年》、《乡间的小路》来抒发学生对6年小学校园生活的美好回忆和眷恋之情。

教材分析：校园歌曲的曲风总体来说朴实明快、积极向上，充满活力，深受人们的喜爱和传唱。其中，歌曲《乡间的小路》描绘了乡间傍晚时分美丽的景色以及走在乡间小路上任思绪在晚风中飞扬的轻松心情，抒发了对家乡童年生活的怀念之情。歌曲可分为三段：第一乐段情绪欢快活泼，描绘了一幅夕阳西下的美景；第二乐段音区提高，激动而舒展，表现了自由豪迈的心情；第三乐段完全重复第1段的旋律，情绪显得更加轻松悠闲，并对乡间美景表现出眷恋之情。

学情分析：六年级的学生随着年龄的增长和知识的增加，已积累一定的乐理知识和音乐鉴赏能力，理解能力较强，音乐综合素养比较高。本课通过两首校园歌曲启发学生热爱生活、热爱生活，珍惜美好的学习时光。

教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法

教学用具：多媒体课件、钢琴

学生用具：课本

课题 《校园歌曲》 第2课时 学科 音乐 年级 六年级
教学

目标

 1.知识与技能：学唱歌曲《乡间的小路》，在歌曲演唱过程中休止符、三连音等知识点。

2.过程与方法：通过欣赏歌曲、学唱歌曲和交流互动等方式，学会唱校园歌曲《乡间的小路》。

3.情感态度与价值观：通过“校园歌曲”的学习陶冶情操、健全人格，培养良好的审美情绪和积极乐观的生活态度，促进身心健康发展。同时，教育学生热爱学习、热爱生活，珍惜美好的学习时光。
重点 学唱歌曲《乡间的小路》，能用不同声音、情绪演唱歌曲，表现出走在乡间小路悠闲自得的情绪和对乡间田园美好风光的赞美之情。
难点 准确演唱休止符和三连音。

 

教学过程
教学环节[来源:学科网ZXXK] 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 通过“说到乡间的小路，你们会想到什么场景呢？”这一问题，引导学生交流分享自己的见闻。

播放有关乡间小路风光的图片。

播放经典校园歌曲《乡间的小路》的视频，让学生说说歌曲描述的场景跟自己想的有何异同。

 积极分享自己的见闻。

 

认真观看图片。

认真观看视频，积极发表自己的意见。

 以交流互动、图片展示和观看视频的途径吸引学生注意力，使学生对其产生兴趣与共鸣。
讲授新课 1.新知讲解。向学生介绍台湾校园民谣重要的奠基人——叶佳修，及其代表作品《乡间小路》的相关知识。

板书：学唱《乡间的小路》

 

2.欣赏歌曲。播放音频，让学生聆听歌曲《乡间的小路》，并谈谈歌曲表达的意境；让学生再次聆听音乐，并讨论：歌曲可以分为几段？每一段表现了什么样的音乐情绪？

 

3.新歌学唱。按歌曲的三乐段分别进行教学，在第一乐段中强调注意休止符和三连音的演唱，由于这个乐段是由规整的4个乐句组成的，因此可以安排学生进行演唱接龙；在第二乐段中强调换气、附点音符和十六分音符的演唱；在第三乐段中强调结束句；最后，示范整首歌曲，强调从音色、力度、情绪上表现歌曲，完成整首歌曲的教学。

 认真听讲。

 

 

 

 

认真聆听音乐，并思考、讨论问题，积极举手发言。

 

 

配合老师的要求，认真学唱歌曲。

 1.加深学生对歌曲的认识，为歌曲学唱做准备。

 

 

2.将音乐欣赏和歌曲解析结合起来，加深学生对歌曲的理解。

 

3.按歌曲的三乐段进行教学，帮助学生突破学习难点。

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