Unit 5 A party
Story time
| 单元 | Unit5 | 课时 | 第 1课时 | ||
| 学习
目标 |
1.能正确理解、朗读课文并可以根据提示复述课文内容；
2.能听懂、会读、会说单词: balloon, appear, clown, begin； 3.能举行一场派对，并能用英文对其进行描述； 4.能明白做一个有礼貌，懂合作，能和他人友好相处的人。 |
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| 教学
重难点 |
教学重点：能正确理解、朗读课文并可以根据提示复述课文内容。
教学难点：能举行一场派对，并能用英文对其进行描述。 |
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| 学情
分析 |
本单元围绕“举办聚会”这一话题，把有关一般将来时的日常交际用语的词汇和语言结构有机结合起来，重点学习句型What are you going to …? I am going to … Are you going to …? Yes, I am./we are. No, I am not/we are not.等将来时的表达方式。
在本课时中，学生初步了解一般将来时的表达方式，能基本运用并且学习几个相关的新单词。有些单词在之前就有接触，因此在设计教案中，在单词上花的时间不是太多，重点是句型的表达。在整节课中，教师以学生为主体，让他们积极参与到课堂活动中，围绕整个教学的中心和任务展开。最后让学生尝试自行用所学句型表演对话，达到巩固的目的。同时也提高了学生的学生兴趣，活跃了课堂氛围。 |
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| 教学
工具 |
PPT，课文视频，音频 | ||||
| 教学
方法 |
情境教学法，任务驱动法，合作探究法 | ||||
| 教学过程
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| 学习任务 | 教学活动 | 设计意图 | |||
| Part1：
歌曲导入。让学生欣赏一首与主题相关的歌曲。 |
1.Lead in.
(1) Enjoy a video (2) Let’s think Q1: What’s the song about? Q2: When is it? Q3: What are you going to do?
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通过设置几个与歌曲相关的问题，来建立新旧知识的联系，实现大单元整体教学。学生在五下第七单元已经学习过Festivals，所以这个话题能很好地激活学生已有的背景知识。通过这一话题的讨论，能更自然地和后期的story time做好衔接和过渡。包括联系实际对学生进行提问：“What are you going to do?”。基于生活经验，学生能够产出参加派对的共鸣，从而提升学生的课堂体验。 | |||
| Part2：
基于视听说的情境化学习，引导学生感知并掌握本课重点词汇短语及参加派对前的准备活动以及参加派对时的活动。 |
2. Story time
l Pre-reading (1) Watch and answer. Q: When is Children’s Day? Q: What are the children going to do? l While-reading (3) Read and answer Q: Where’s the party? (4) Listen and tick
Q: What are they going to do before the party? (5) Read and find Q: What are they going to do for the party? …is going to…for the party. Q: What is Liu Tao going to do? (6) Read and circle Q: Who is the clown? Key phrase: bring sth. to sb.= bring sb. sth. 给某人带来某物 Key words: clown [klaʊn]小丑 appear (v.) 出现 Show Ss the backgrounds of clown Q: What is Liu Tao going to do for the party? (7) Let’s learn. Q: What are they going to do first at the party? Key phrase: have some fun = have (a lot of) fun = have a good time
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（1）通过读故事前的“看”-“说”系列活动，充分给予学生自主探索故事的体验，同时极大程度地激发学生阅读故事，了解故事的兴趣。
（2）通过“读”-“看”-“听”-“选”的活动，进一步引导学生对文本的理解，并随文教学，让学生在情境化学习中了解并逐步掌握重难点词汇的“音”、“形”和“义”。 （3）通过Read and find活动，将上一环节listen and tick环节里的一些词组和人物结合起来，操练句型… is going to …同时留白刘涛的活动，引发学生思考，为后面的教学活动做铺垫。 |
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| Part3：
Let’s think. What are they going to do to have fun?
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3.While-reading: Let’s think.
Q:What are they going to do to have fun?
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通过该发散性讨论的活动，让学生在情境化的故事中，发挥合理的想象。同时将课本留白和学生的生活经验相联系，能进一步提升学生的互动性和积极性。同时有助于随文挖掘课本留白的育人价值。 | |||
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