Unit4 大单元整体教学设计
一、 指导思想与理论依据
2022 年版《小学英语课程标准》倡导学思结合、用创为本的英语学习活动观， 指出学生要“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”“围绕真实语境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中”。学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力对核心素养的提升有着重要的影响。因此，在本单元教学过程中要充分体现教材的育人价值，激发学生对阅读的热爱之情，培养学生自主阅读的习惯，通过引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成对于阅读的深层认知和正确态度，促进其核心素养综合表现的达成。
二、 单元教材内容分析
单元主题： School 该主题属于人与社会范畴；所属的主题群是生活与学习；涉及“乐学善思，勤于反思，学会学习”。
本单元围绕着“ School ” 这一主题展开，涉及三个语篇，包括三个对话，一个故事，三个听力。
语篇一是一个听力练习，主要的内容让学生感知学校场所的单词的表达。
语篇二是一段听力录音和对话，让学生学会运用单词和句型进行简单的交际。
语篇三是一个故事，学生能听懂、读懂小故事，能够进行简单的角色表演。
语篇四是一个听力练习，让学生能够学会介绍自己、朋友、老师
本单元以“School ”为主题，紧紧围绕着“数字”开展学习和探讨活动， 教材中的五个语篇形式各不相同， 但内容相互关联， 紧扣单元主题， 构成了二个主题意义“学会学校场所的相关单词以及句型”、“学会在实际场景中运用句子”。所以本单元主要是利用活动来进行，用活动来整合整个教学。在本单元中有 TPR 活动，有对话，有故事，主要的内容是让学生了解如何利用句型简单介绍自己的学校、在具体情景中对话来表达运用。
三、 单元学习目标
| 单元教学目标 | 语篇 |
| 1.初步感知学校场所的单词和句型
|
Part1 对话、听力
(1 课时) |
| 2.初步感知介绍自己学校的简单句型表达
|
Part2 听力、对话
(1 课时) |
| 3.读懂故事，并进行角色扮演
|
Part3故事
(1 课时) |
| 4.通过学习能在老师的指导下利用句型进行简单的交际
|
Part4听力、对话练习
(1 课时) |
- 单元学习评价
| 评价
内容 |
评价说明 | 评价等级 | ||
| A | B | C | ||
|
初步感知学校场所的单词和句型 |
Lesson1
听力、对话 |
能正确读出，规范书写单词—-gym, library, playground, canteen, computer room, classroom, grasp the meaning of the words. | 能在老师指导下运用Are there…?/Is your…big(small)?等句型进行简单交际。 | 能根据听到的单词指认图片，并且可以写出自己的学校介绍 |
|
初步感知介绍自己学校的简单句型表达 |
Lesson2
听录音、对话
|
能初步了解介绍自己学校的相关句型 | 能用There is a _________. We __________ ____来介绍自己的学校 | 能和同伴进行简单的英语交际对话 |
|
学会在实际场景中学会运用句子
|
Lesson3
故事 |
能在图片的提示下听懂、读懂小故事Timmy ,并能进行简单的角色表演。
|
能掌握句型Where’s ….? 的句型 | 能在老师的指导下进行故事角色扮演 |
| Lesson4
听力、对话 |
能在老师的指导下学会介绍自己、朋友和老师 |
能在老师的指导与同伴进行简单的口语交际，谈论自己的同学、朋友以及老师 |
能在具体的情景中运用句型进行对话
|
五、第一课时教学设计(Part 1)
(一) 语篇分析：
主题与内容(What)：能正确读出，规范书写单词—-gym, library, playground, canteen, computer room, classroom, grasp the meaning of the words.
写作目的(Why)：通过对话、听力的形式让学生感知学校场所的单词表达，为后面的教学组织做好铺垫。
语篇结构(How)：两个部分内容，第一部分是对话，第二部分是听力练习，能根据听到的单词指认图片
(二) 学情分析
- 1.对话题的喜好和熟悉程度
学生对学校的建筑非常熟悉，因此在课堂上学习兴趣浓厚，特别是他们对自己、朋友和老师的介绍非常有兴趣
- 2.已有的知识储备
学生对教室物品的单词比较熟悉，为后面交际活动的开展奠定了基础
- 3.预期的困难
学生对相关的学校场所的单词一无所知，因此对于新知会有点困难
(三) 课时学习目标：
1．任务目标
能在老师指导下运用Are there…?/Is your…big(small)?等句型进行简单交际
2.体验目标
热爱校园。
3．语言目标
能正确读出，规范书写单词—-gym, library, playground, canteen, computer room, classroom, grasp the meaning of the words
(四) 教学重难点
- 教学重点
能正确读出，规范书写单词—-gym, library, playground, canteen, computer room, classroom, grasp the meaning of the words
- 2.教学难点
能在老师指导下运用Are there…?/Is your…big(small)?等句型进行简单交际
(五) 活动设计
| 教学目标 | 学习活动 | 效果评价 |
| Step1: Warming up.
Review the word classroom and the things in the classroom. Point the things in the classroom. Write it on the blackboard. |
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| 设计意图：在谈论的过程中老师将话题自然引入本单元教学内容。
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| 任务目标 ：
能在老师指导下运用Are there…?/Is your…big(small)?等句型进行简单交际 体验目标： 热爱校园
语言目标： 能正确读出，规范书写单词—-gym, library, playground, canteen, computer room, classroom, grasp the meaning of the words
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Step2: Presentation.
1. Now this class we will learn unit 4, school, please turn to page 32, First, look at the picture, what can you see in the picture? 你们在图片上看到了什么啊？举手！ 自由发言之后 我们来看看用英语怎么说这些东西！ 最上面的是library（图书馆）how to spell it？ There are books in the library 2. Group work. Group1 plays the brother, and Group2 plays the sister, and Group3 plays I, and Group4 sing the last part.
Step3: Consolidation. Individual shows. Let some Ss sing this song in the class. Step4: Application. Talk about Ss’ brothers or sisters following the song. Homework: sing the song for your parents. |
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