六下Unit 1 My cousins and I单元整体教学设计
- 指导思想
《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》指出学科核心素养是学科育人价值的集中体现，学科大观念服务于学科课程目标的落实，指导课程内容的组织和课程实施方式。英语教学的主要任务是落实“立德树人”的根本任务，发展学生英语学科核心素养。通过课程内容育人，以单元为基本单位，以语篇语用为抓手，重视文本分析，充分挖掘主题意义。
二、单元教材内容分析
（一）解读编者意图
| Part1a,1b & 2
PAIRWORK |
通过短文认识Lisa, 了解Lisa的家庭成员以及她的国家澳大利亚,并能够学会介绍自己。 |
| Part 4a & 4b
PAIRWORK |
通过对话进一步认识Lisa的家人以及中国传统节日——春节。 |
| Part6 | 通过短文进一步了解澳大利亚的风土人情。 |
| Part 3a & 3b
Part 5a & 5b Part7 & 8 |
能够介绍自己的出生日期及出生地，能读懂family tree, 能够介绍自己的家庭成员。 |
（二）探究主题意义
本单元的标题是My cousins and I，涉及的话题是“家庭与国家”，话题所属的主题范畴为人与社会，本单元将以“家庭和国家”为主题，了解大家族的亲属，增强家族认同，传承家谱文化；同时多维度了解澳大利亚这个国家。本单元将以“如何多角度介绍一个家？” “怎样了解一个国家？”“如何整理族谱，寻根问祖？”等主要问题进行探究性学习，提升家族文化认同意识，同时了解澳洲文化，培养跨文化交际能力，增进家国情怀。
（三）单元课时安排
| 教学板块 | 课时 | 教学内容 |
| 如何多角度介绍一个家？ | Lesson 1 | Part1a 1b Part3a 3b |
| 如何多角度介绍一个家？ | Lesson 2 | Part4a 4b Pairwork |
| 怎样了解一个国家？ | Lesson 3 | Part6 |
| 如何整理族谱，寻根问祖？ |
Lesson 4 |
Part2
Part5a 5b 5c |
| Lesson 5 | Part7&8 |
（四）形成结构图示
二、单元学习目标：
1.能利用听说读看写等技能获取并谈论家庭成员的信息，感受家庭温暖。梳理澳大利亚的信息并有效运用所学介绍澳大利亚，领略澳洲风土人情。
2.能梳理归纳人物基本信息来制作家谱，追溯家族历史，感受家族文化。能整合，概括澳大利亚的地理，动物，城市等方面的典型特征，加深对其文化的理解。
3.能有效整合认知与交际策略和方法，从各方面介绍一个家，以多维度介绍某一国，达到沟通和交流的目的，感受家庭亲情，同时坚定文化自信，增强家国情怀。
三、单元学习评价
| 单元主题 | 评价内容 | 评价说明 | 评价标准 | ||
| A | B | C | |||
| My cousins and I |
谈论自己的家庭情况和国家
|
学生能够介绍Lisa的家庭成员以及她的国家澳大利亚。
(第一课时)
|
能读懂短文并有条理地介绍Liza的一家，能够理解南北半球的气候差异对中澳两国的气候进行对比。声音洪亮，语音语调标准，表达流利。 | 能读懂短文并简单介绍Liza的一家，并能根据所学介绍澳大利亚。语音语调标准。 | 能读懂短文并能在提示下朗读语篇，语音语调正确。能听懂同学对Liza一家以及澳大利亚的介绍。 |
| 学生能够从国籍、工作和语言等方面谈论家庭成员信息；能谈论新年。
(第二课时) |
能有条理地介绍Liza的一家，能比较介绍中国与澳大利亚的新年庆祝活动的差异，并补充更多关于中澳新年的季节、时间和庆祝活动等信息。声音洪亮，语音语调标准，表达流利。 | 能简单介绍Liza的一家，并简要说出中国春节和澳大利亚新年的庆祝活 动，语音语调标 准。能听懂同学对Liza一家以及中澳新年的介绍。 | 能在提示下朗读语篇，语音语调正确。能听懂同学对Liza一家以及中国新年的介绍。 | ||
| 学生能从地理方位、首都城市、国旗国徽等多个方面介绍澳大利亚。(第三课时) | 能根据表格有条理地介绍澳大利亚的基本信息，并补充更多关于动物、城市、国庆日的背景信息。能总结出如何介绍一个国家，并对自己的祖国和家乡进行介绍，声音洪亮，语音语调标准，表达流利。 | 能根据书上图片、借助相应句型结构简单地介绍国家的三个方面：地理，动物和城市。能听懂同学介绍其祖国及家乡，并能用少数词语来介绍自己的祖国及家 乡，语音语调标准。 | 能在提示下朗读语篇并识别国家的三个方面：地理，动物和城市。能听懂同学介绍其祖国及家乡。 | ||
| 能询问和介绍家庭成员信息，能探寻他人的出生信息，追溯家族历史。
（第四课时） |
学生能够运用所学询问和介绍家庭成员信息，能探寻他人的出生信息。声音洪亮，语音语调标准，表达流利 | 学生能够运用所学询问和介绍家庭成员信息。能听懂他人的出生信息。语音语调标准。 | 学生能够听懂他人询问和介绍家庭成员信息，能听懂他人的出生信息。 | ||
| 学生能够制作家庭图谱并作家谱报告。
（第五课时） |
学生能够认识、谈论家庭图谱。学会制作自己的家庭树，同时介绍家庭成员的年龄、爱好和工作等基本信息，并作家谱报告。声音洪亮，语音语调标准，表达流利。 | 学生能够认识并谈论家庭图谱。学会制作自己的家庭树，同时介绍家庭成员的年龄、爱好和工作等基本信息。语音语调基本标准。 | 学生能够认识并听懂他人谈论家庭图谱。会制作自己的家庭树。 | ||
第一课时教学设计（Part 1a,1b&3a,3b）
（一）语篇分析
1.语篇内容分析（what, why, how, how）
【主题与内容（What）】短文介绍了Lisa的家庭成员以及她的国家澳大利亚。
【写作目的（Why）】通过学习短文，能够介绍Liza的家庭，能够说出南北半球的季节与气候差异，体会家庭亲情，感受家庭温馨。
【语篇结构（How）】 从家庭成员和国家等方面介绍自己。
（二）学情分析
1.对话题的喜好和熟悉程度
学生在四年级上学期Unit 5 Free time以及五年级上学期Unit 1 Family学习了家庭成员的名称和关系，也学会了制作Family Tree，同时也会描述人物的姓名年龄等基本信息，表达人物喜好，描述职业工作等。学生对家庭与人物介绍这个话题非常熟悉，也很感兴趣。
家庭是学生非常熟悉的话题，对于熟悉的话题，学生有非常强烈的表达欲望，学生在课堂上应该有话可说，有话想说。
2.已有的知识储备
学生已经学会从国籍、学校生活、兴趣爱好等方面介绍自己。
3.预期的困难
- 学会Australian, Chinese 表达自己的国籍。
- 会用理解南北半球的气候差异。
（三）课时学习目标
1.任务目标（To do）
（1）能介绍Liza的家庭。
（2）能说出南北半球的季节与气候差异。
2.体验目标（To be）
（1）体会家庭亲情，感受家庭温馨。
（2）明白南北半球的地理特征差异。
3.语言目标（To learn）
（1）能在语境中理解并运用词汇cousin, pretty, outgoing, Australia, weather。
（2）能在语境中理解并运用句型：… has got … , … was born in …, 来谈论自己或他人；运用句型People are wearing …, Summer starts in … 来谈论澳大利亚。
（四）教学重难点
1.教学重点：
使学生学会认读描述人的单词nice, kind, pretty, lovely, friendly, outgoing, tall, short, strong, cool, clever, beautiful等。
2.教学难点：
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