第一单元 第2课时 十几减8、7（教学设计）（4页）一年级数学下册同步高效课堂系列（苏教版）

2.经历运用已有的知识经验探索、交流算法的过程，培养观察、操作、分析和比较的能力。

3.通过创设具体的生活情境，感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。

1.击鼓传花游戏互动。

2.解答

3.提问：说一说你是怎样计算的？

二、知识链接—构“联系”。

同学们刚刚大家的表现都太厉害了，基于我们刚复习了十几减9的算法，现在老师考考你的眼力，你能很快说出这里有多少把小号吗？茄子叔叔想考考大家，拿走8把还剩多少把？聪明的小朋友你知道吗？

1.列算式：15-8。

2.提问：如果继续用刚刚的算法，你还会算吗？

3.手动分一分。可以从15根小棒中先拿走5根，再那走3根，还剩7根。

4.知识点总结：计算十几减8时，依然可以使用“平十法”去计算。

5.提出质疑：那如果把8换成这就是7是否还可以这样计算，如果使用“凑十法”和“想加算减”的方法呢？这就是这节课我们要学习的内容——十几减8、7。（板书课题）

三、新知探究—习“方法”

课件出示例2情境。

讲述：假如用小棒来表示，要准备15小棒，拿走8把，求还剩多少把应该怎么用小棒表示？（学生摆学具）

任务一：动手分一分，理解图片分法

仔细观察图片，找到被减数和减数。动手分一分，理解图片分法。

【设计意图：任务引领，引导学生观察图片中有哪些数学信息，有助于提高学生收集、处理、分析有效的数学信息的能力，继而提高学生提出问题、分析问题的能力，根据数量关系解题。】

如果先把8分成3和5该怎么分？如果把15分成10和5又该怎么分？如果想想8加几等于15又该怎么分？

让学生借助小棒模仿刚刚复习的方法，动手分一下，把结果记录下来。

小组交流并进行汇报：你是怎样算的？

任务二：根据算理，尝试计算

结合学生的回答演示不同的算法，让学会正确使用“平十法”、“破十法”、“想加算减”法。

【设计意图：通过让学生动手分小棒的活动，培养学生的阅读能力和自主探究的能力。借助分小棒的结果记录，使学生直观地看到怎么分，谁减去谁，能够更好地引导学生把新的内容转化为加法计算之间的知识迁移学习。】

借助于分小棒结果记录理解题意，学生讨论可以怎样列式解决问题。

鼓励学生列式：

求还剩多少用减法，大数减小数即15-8，

借助分小棒的过程探究十几减8的算理。

方法一：

方法总结：用“平十法”计算十几减8，就是把8分成与十几个位相同的一个数和另一个数，用十几先减去与它个位相同的数，再用所得的10减去8分成的另一个数。

易错警示：运用“平十法”时，注意是要连减两次，莫要算成先减后加。

方法二：

方法总结：运用“破十法”计算十几减8，就是把十几分成10和几，先用10减去8，再把所得的1与剩下的几合在一起。

易错警示：运用“破十法”时，注意时先减后加，莫要算成连减。

方法三：

想：8+（）=15，因为8+（7）=15，所以15-8=7。