第五单元 第9课时  商的近似值  教学设计

学    校   授课班级   授课教师  
学习目标 1.结合具体的除法计算过程，引导学生经历循环小数产生的过程，通过观察、比较，初步了解循环小数的特征。

2.结合具体的问题情境，经历用“四舍五入法”求商的近似值的过程，掌握用“四舍五入法”求商的近似值的方法，能根据要求取商的近似值。

3.进一步培养比较、抽象、概括和判断、推理等思维能力，发展计算技能和相应的数感，提高学习数学的自信心。
重    点 经历用“四舍五入法”求商的近似值的过程。
难    点 掌握用“四舍五入法”求商的近似值的方法。
学情分析 本节课主要是在学生已经学习了小数除法的基础上进行教学的，联系积的近似数方法，经历用“四舍五入法”求商的近似值的过程。
核心素养 学生通过主动参与解决问题的活动，感受数学活动的乐趣，树立学好数学的自信心；培养细心计算、认真检查的学习习惯；感受数学与实际生活的联系，逐步养成在生活中发现数学问题的意识和习惯。
教学辅助 教学课件、学习任务单

教学流程

情境导入—引“探究”

1.填写下表。

 

2.说一说，求积的近似值的方法。

 

 

今天，我们学习商的近似值的计算方法。

学习任务一：四舍五入法求近似数。

【设计意图：借助已经学习的积的近似数的基础上进行学习的，学生已经掌握了四舍五入法求近似数，进一步让学生结合除法的的实际情况进行求商的近似数，并且能够灵活应用。】

新知探究—习“方法”

课件出示教科书P71例12。

例12：下面是几种动物在水中的高速游速。

 

海狮的最高游速大约是多少千米/分？（得数保留两位小数）

1.阅读与理解。

师：从题目中你能获得哪些信息？

你是如何想的，与同学交流。

2.分析与解答。

（1）交流思考：妈妈买了多少千克鸡蛋？

以小组为单位进行分组讨论。

速度=路程÷时间

列式：40÷60≈

（2）思考一下：如何进行计算。

讨论汇报，独立尝试进行计算。

（3）得数要保留两位小数，应该除到商的哪一位？为什么？

 

（4）分组讨论，展示结果。

教师提示：求商的近似值，一般先算出比需要保留的小数位数多一位的商，再按照“四舍五入”法写出结果。

（5）学生独自把这道题完成。

 

（6）教师总结：

 

3.回顾与反思：

提问：得数要保留两位小数，应该除到商的哪一位？为什么？

（1）小组讨论，汇报结果。

（2）师总结：求商的近似值，一般先算出比需要保留的小数位数多一位的商，再按照“四舍五入”法写出结果。

课件出示教科书P71例13。

例13：

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