后“茶馆式”《代数式》教学设计
学科 北师大版七年级上册数学 课题 3.2.1  代数式 课型 新授
主备人 XXX 上课人 XXX 上课时间 XXX
教材分析 本节课《代数式》是在学生学习了字母表示数的基础上，结合学生已有的生活经验，使学生的思维实现由数到式的飞跃，数学的文字语言与符号语言的转换．它在教材中有承前启后的作用，是研究一次方程和进一步研究各种代数式的恒等变形的基础，也是研究函数和方程的重要工具．
第一次

学情分析

 学生在学习了用字母表示数的基础上学习代数式，有一个较好的基础，抓住学生好问好答的特性，提问本节课的难点，让学生产生认知冲突，从而实现难点突破。
第二次

学情分析

 先学后可能会的：简单代数式的表示

先学后可能不会的：探索规律的过程及用代数式表示规律的方法。
教学目标

 

 1.在具体情境中，进一步理解字母表示数的意义；
 

2．能理解一些简单代数式的实际背景和几何意义.初步学会从数学角度提出问题和理解问题，体验解决问题策略的多样性.

 
 

3.通过探寻规律的过程，提升学生的化归思想。

 
教学重点难点 重点  

列代数式，并能解释代数式的实际背景和几何意义。

 
难点  

探索规律的过程及用代数式表示规律的方法。

 
教学方法  

情境教学法、启发式教学法等。

 
教学道具 多媒体课件、草稿纸、铅笔、课本等。
核心素养  

符号意识、数感意识

 
活动流程

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