第六单元 第1课时 口算除法 教学设计

教学流程

情境导入

【设计意图：通过回顾过去学过的乘除法口算的方法，更好的迁移到除数是整十数的口算上。】

1.课件呈现口算题，比比谁算的快：

引导：这些算式有什么特点？

预设：都是整十、整百、整千数除以一位数的口算

2.问题引领：整十、整百、整千数除以一位数的口算方法是怎样的？

预设1：利用数的组成口算，先把被除数转化成几个十、几个百、几个千，再除以除数。

预设2：利用表内除法口算，用被除数0前面的数除以一位数，求出商后，看被除数的末尾有几个0，就在商的末尾添几个0

预设3：想乘法，算除法，除数乘多少的积等于被除数，乘的数就是所求的商。

学习任务一：探究整十数除整十数的口算

【设计意图：先让学生凭着各自已有的经验感知,再通过同学之间的交流,形成表象,归纳抽象出算理。同时不禁锢学生的思维,对于能够用自己的方法正确算出结果的,教师都予以肯定。】

一、问题引领，探究口算方法

1.引导：马上就要过儿童节了,各班都在忙着迎儿童节,布置活动会场。为了把会场装点得更漂亮,学校特意买了一些装饰用品,其中有一些彩旗,准备分发下去,让我们一起来看看。(出示例1)请仔细观察,你了解到了什么信息?怎样解决这个问题?

引导分析:已知有80面彩旗,每班分20面,求可以分给几个班就是求80里面有几个20,应该用除法计算,列式为80÷20。

2.小组活动，探究问题。

引导：怎样算80÷20呢?请同学们先自己想一想、算一算,也可以利用手中的小棒摆一摆,再说给同桌听一听。

学生先独立思考，再在小组内交流想法，教师巡视指导.

3.全班汇报。

预设1:借助小棒来理解。把80根小棒每20根分一份，分成了4份。

预设2：利用数的组成来口算。80表示8个十，20表示2个十，8个十除以2个十，等于4。

预设3：想乘算除。因为20×4=80,所以80÷20=4。

预设4：考虑计数单位的组成。因为8个十÷2个十=4,所以80÷20=4。

问题引领：为什么可以不看这个“0”?

总结：被除数和除数同时去掉末尾的相同个数的0,商不变。这样我们就把除数是整十数的算式转化为我们已经学过的表内除法。

4.对比方法

引导：我们用四种方法解决了口算的问题，你更喜欢哪一种？

学生回答过程中引导说出那种更简单。

二、被除数是两位数估算方法