课  题 春夜喜雨 统编版 六年级下册 古诗词诵读 1课时
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学习目标

 1.朗读古诗，读准“重”这个多音字，借助律诗的特点引导学生正确、有节奏、有感情地朗读，背诵古诗。

2.通过补充春雨农谚及对比诗句等方式感受这场春雨的可贵之处。

3.了解诗人的创作背景，体会他对春雨的喜爱及忧国忧民，激发学生积累古诗词的兴趣。
学习

重难点

 1.通过补充春雨农谚及对比诗句等方式感受这场春雨的可贵之处。

2.了解诗人的创作背景，体会他对春雨的喜爱及忧国忧民，激发学生积累古诗词的兴趣。。
 

学情分析

 六年级的学生虽然对古诗的学习有了一定的积累，但对于品诗意、 悟诗情这方面，还是有一些些的不足，所以《春夜喜雨》这首古诗，课前可以让学生结合注释，组内交流，做到自己将大致意思讲出来， 淡化老师的主讲，强化学生的自主性。而在学习古诗里，抓住诗眼， 是品悟诗情最好的方法，让学生能够认识何为诗眼，巧抓诗眼，从而理解诗中所表达的情感。
教学辅助 1.多媒体课件。

2.学习任务单。

 

教学过程

学习任务一：对诗导入，激发兴趣。

(设计意图：本环节设计了“飞花令”，要求以“雨”字为令，师生进行互动对诗，用“雨”意象引入，让学生对“雨”给诗赋予的意境有一个初步的感悟，导入本课学习。)

1.师生互对“飞花令”。

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——杜牧《清明》

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。——张志和《渔歌子》

渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。——王维《送元二使安西》

水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇。——苏轼《饮湖上初晴后雨》

2.出示以上诗句。

提问：这是什么雨?

【预设】引导学生从诗的意境体会，有断魂雨、凄凉雨、忘归雨、送别雨

3.导入：你们看这雨是丰富多样的，雨还是有情的。今天我们要欣赏的是一场什么雨呢？

学习任务二：诵读古诗，整体感知。

(设计意图：本环节通过学生自由诵读，教师带领学生诵读，从而感受诗中的画面。)

  1. 出示《春夜喜雨》，指名诵读，依据诵读中的错误，示范教诵。

2.学生自由练习诵读，读准“重”这个多音字。

（1）课件出示字典中“重”的“zhòng”“ chóng”两种读音的解释。

（2）引导学生思考古诗中为什么读“zhòng”?

（3）结合“重”的解释，理解“花重”的意思。

3.小组汇报诵读。

4.小组合作诵读和探究诗歌,说一说这首诗的主要内容。

5.全班交流：

【预设】诗的第一、二句采用拟人手法,说春雨仿佛知道春天的到来,及时地下了起来。第三、四句诗人点出了春雨降落的具体时间——夜间,并写出了其无声滋润万物的特点。第五至八句不直接写春雨,而先写春雨中野外、江上两处的景色,后写想象中第二天早晨看到的雨后景象,那种喜悦的情感自然而然地流露出来。

学习任务三：品读感悟,体会情感。

(设计意图：古诗不可翻译，但是不可不解，要让学生体会作者作者因雨而喜，本环节从“好” “潜”“细”“润物”入手，让学会感悟这场雨下得及时，下得恰到好处。)

  1. 师:大家能读懂诗人笔下的这场雨吗?你读出了怎样的雨?

【预设】：及时的好雨

(1)理解“及时”:正赶上时候;适合需要。

(2)什么样的雨让诗人觉得是喜雨呢？

【预设】好雨、细雨、润物雨、无声雨

（3）首联：抓住“好”字体会春雨下得及时。

师:除了这是一场及时的雨,你还读出了这是一场怎样的雨?

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