第六单元 第1课时 7的乘法口诀 教学设计

学    校   授课班级   授课教师  
学习目标 1.经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源，记忆7的乘法口诀。

2.在具体的情境活动中，运用迁移方法编出7的乘法口诀并能解决实际问题，培养自主合作学习的能力。

3.培养学生勇于探索的求知精神，感受到数学来源于生活,能积极参与数学活动,自觉养成与人合作交流与独立思考的良好习惯。
重    点 编制7的乘法口诀，记忆7的乘法口诀。
难    点 理解7的乘法口诀的意义，能熟练地应用7的乘法。
学情分析 本节课属于数与代数知识的教学，是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础，而乘法口诀则是乘法计算的基础，是小学低年级教学的重要内容之一。因此乘法口诀的教学就尤为重要。(7的乘法口诀)的编排。与前面1-6的乘法口诀类似，教材通过七巧板拼图导人1个7是7，2个7是14，3个7是21，4个7是28，5个7是35，6个7是42，7个7是49。在此基础上让学生尝试着编口诀，因为有了以前的乘法口诀的基础学生困难不大。通过编出的乘法口诀来运用到题目中，在练习的设计上，引导学生运用口诀进行计算，让学生熟练掌握口诀，并将7的乘法口诀与实际生活相结合，让学生感受到了数学与生活的密切联系。大大激发了学生的兴趣。

学生对编口诀的过程已不陌生，通过2~6的乘法口诀的学习，学生已具备自编口诀的经验，有自己的思考方法。关键是熟悉和理解口诀，运用口诀进行计算，并解决实际问题。7的乘法口诀一共有七句，量多且数字较大，熟记口诀并不容易。运用口诀进行计算时易混淆。
教学辅助 教学课件、学习任务单、小棒

教学流程

创设情境，感受学习7的乘法口诀的必要性。

【设计意图】：通过猜谜语直接引出新课题，进一步为学习新知识作好铺垫:激趣迁移，激发学生好奇心和求知欲。

一、复习旧知，创设情境，导入新课。

1.猜谜语，提问题。

“七块小木板，有边又有角。一会儿大公鸡，一会儿大恐龙。快快动动脑，猜猜它是谁。”你能猜出这是什么吗？

2.一副七巧板有7块，2副七巧板有多少块呢？3副，4副，5副，6副，7副呢？下面我们就来解决这个问题，一起来探讨7的乘法口诀。（板书课题：7的乘法口诀）

 

学习任务一：沟通加法与乘法之间的联系，理解乘法的意义。

【设计意图】：通过学生分组合作探究，在探究过程中自主猜想感知、验证、得出结论的过程，充分调动学生主动探索的意识，激发了学生的求知欲，培养了学生的动手能力，突破了本课的难点，突出了教学的重点。

 

一、探究图案个数与拼块块数之间的关系

1猜想7的乘法口诀有几句?

师:每句口诀里一定有哪个字?(生:每句口诀里一定有七字。)

师:那么每个字的前面应该是哪些字呢?(生:一、二、三、四、五、六。)

2.学生合作探究例 1:编写7的乘法口诀。

（1）课件出示例 1主题图

（2）学生观察图画，思考并完成下面的问题:

①观察每图案用了几块板?

②一个图案用了几块板?2个呢?那么3个、4 个、5 个、6 个、7个呢?

（3）请同桌讨论，然后完成书中表格。

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