| 课 题 | 3 荷 花 | 统编版 | 三年级下册 | 第一单元 | 第2课时 |
| 学 校 | 授课班级 | 授课教师 | |||
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学习目标 |
1.边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
2.仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
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| 学习
重难点 |
1.边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
2.仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
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学情分析 |
本课语言优美，可以通过朗读示范、情境描述、音乐渲染等方式，引导学生置身其中展开想象，进一步体验想象的乐趣。最后，指导学生把感受用朗读的方式表现出来，以体验促朗读，以朗读促体验。
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| 教学辅助 | 1.多媒体课件。
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教学过程
学习任务一：朗读课文，感受荷花的魅力
1.这一节课我们来继续学习课文，一起跟随着作者的想象感受荷花的魅力。
闻到清香
观察形状
欣赏姿势
展开想象
回到现实
看到的荷花 想象的荷花
- 品读课文
朗读课文第2自然段，画出自己觉得优美生动的语句。说一说，你想象到了怎样的画面。
观察形状（排比：荷花形态各异）
3.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（多、密）
可以用“密密麻麻”替换吗？
4.分析“挨挨挤挤“一次的好处
答：“挨挨挤挤”不仅写出了荷叶多而密的特点，还赋予了荷叶人的特征，仿佛一群顽皮的孩子挤在一起。
5.白荷花在这些大圆盘之间冒出来。“冒”好在哪里？
答：“冒”展现了荷花在挨挨挤挤的荷叶之间蓬勃生长的样子。
6.有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的才展开两三片花瓣儿。
赏析：略带夸张，把画面写活了。
7.读词语，忆画面
第一组（荷叶）大圆盘、挨挨挤挤
第二组（荷花的第一种姿势）花瓣儿、展开
第三组（荷花的第二种姿势）莲蓬、露出
第四组（荷花的第三种姿势）花骨朵儿、饱胀、破裂
8.观察图片，再用课文原句填空。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，___________________，很美；看看那一朵，___________________________，也很美；再看看这一朵，———————也很美。真像一幅活的画。
学习任务二：话说自己心目中的荷花
提问：你在池塘边还看到了荷花的哪些姿势？
答：我看到两朵荷花紧紧靠在一起，像是在说悄悄话。
我看到一朵亭亭玉立的荷花，在摆弄着自己美丽的裙子。
我看到一朵荷花弯下了身子，像是在低头与小鱼打招呼。
学习任务三：幻想自己化身荷花
1.提问：看到这一池美丽的荷花，作者是怎么想的呢？
默读第4—5自然段，在相应的位置画上波浪线。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了
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