第二单元第2课时口算除法教学设计

学校		授课班级	授课教师
学习目标	1．掌握用一位数除几千几百、几百几十、几十几的口算方法，并能正确计算。 2．结合乘法运算及实际问题，进一步理解除法的意义。 3. 体会数学与生活的密切联系，提高分析问题和解决问题的能力。
重点	掌握除数是一位数的除法的口算方法。
难点	理解除数是一位数的口算方法的算理
学情分析	教学例3时，可以先让学生与例1比较，说一说数据有什么异同，找到知识的增长点;完成教学后，让学生说一说是如何解决这个问题的，体会“先分后合–化难为易”将新知识转化为已掌握的口算知识解决问题的方法，从而加深对口算算理算法的理解和掌握。
教学辅助	教学课件（若有教具等教师自行增加）

教学流程

情境导入

【设计意图：】

主要是检测学生的基本练习，重在巩固口算整十、整百、整千数除以一位数的方法，同时也是为今天的教学做铺垫。

1.提示：同学们老师检查之前所学知识与技能，看谁计算的既快又正确，并说一说，你的计算方法。

说一说：用被除数中0前面的数除以一位数，求出商后，再看被除数的末尾有几个0，就在商的末尾添几个0。

学习任务一：探究一位数除几十几（每一位数能除尽）的口算方法

【设计意图：】

教学一位数除几十几(每一位都能除尽)，这是新增加的口算内容。教材借助直观图呈现算理和算法:将几十几分成几十和几再分别除以一位数。这样就将新知识转化成已掌握的口算来解决。同样，通过给出分步算式解释了口算的方法。

一、学生跟学，教师指导

3.提示：你知道怎样计算吗？小组讨论，一会汇报交流。

二、学生发言，教师总结

1.预设：方法一：借助实物平均分，利用数的组成口算。把66拆分成一个整十数和一个一位数即60和6；6个十除以3是2个十，就是20，6个一除以3是2个一，就是2，再把20+2=22

2.提示：其他同学的计算方法呢？

3.预设：方法二：想乘法算除法。想：（）×3=66，66÷3=22所以，（22）×3=66

4.提示：上面两种计算方式，我们在进行计算时常用哪一种方法？哪一种计算时比较简便适用？

5.预设：方法一，利用数的组成口算。

6.总结：一位数除几十几(每一位都能除尽)的口算方法:根据数的组成，先把两位数分成几十和几，再分别除以一位数，最后把两次除得的商加起来。这种计算方法比较常用，也很适用。

学习任务二：探究运用类比推理法解决找规律问题

【设计意图：】

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