第二单元 第2课时 认识几时几分（教学设计）（4页）二年级数学下册同步高效课堂系列 苏教版

2.感受钟面计时的原理，积累数学学习经验，了解估计时间的依据，发展初步的估计意识。

3.懂得珍惜时间的重要性，学会科学地使用和安排时间，养成良好的学习、生活习惯。

同学们，上节课我们已经学习了时、分，认识了时钟。

1. 钟面上有（     ）个大格，（      ）个小格，长长的针是（    ）针，短短的针是（   ）针。

2. 同学们，我们早上几点开始上课？

3. 提出质疑：在钟面上怎么拨8时15分呢？这就是我们这节课要学习的内容。（板书课题）

二、新知探究—习“方法”

任务一：认识几时几分

【设计意图：任务引领，引导学生认识几时几分。通过钟面动态演示时针分针的转动过程，让学生实际感受分针转动的过程引起时间的变化。通过“先看时针是几时多，再看分针从12起走了几分”，使学生有层次地体验、感受，逐步学会看几时几分。】

课件出示例3图片。

1.观察主题图中的第一个钟面。引导：你能从图里看出小朋友起床是什么时间吗？你是怎样看的？

2.学生交流讨论。利用整时方法读出表上是7时整。

3.观察主题图中的第二个钟面。提问：那他吃早饭是什么时间呢？

4.提示：请大家对照着7:00的钟面想一想：分针从12起又走过了多少分，是几时几分？

5.讲解：这里看时针是7时多，分针从12起走过了15小格，也就是过了15分。 所以是7时15分。我们还可以怎么数？1大格有5小格，分针从12起走过了3大格。也就是15分。想一想，怎么从钟面上看出各是几时几分的呢？看钟面上的时间要先看什么，再看什么？

6.小结：先看时针，时针走过几，就是几时多；再看分针，从12走了多少小格就是多少分；合起来就可以确定是几时几分。

7.引导：现在你能知道小朋友从家出发和到学校时的时间吗？

8.同学之间交流讨论。

9.讲解：时针在7和8之间，是7时多。分针从12起走过30小格，6大格，是30分钟。小朋友从家出发的时间是7：30。从7时30分起，分针又走了15分，一共走了9大格，是45分钟。小朋友到学校时的时间是7：45。

10.总结：通过这几个时间，我们发现当分针正好指向某个数字时，直接数大格的格数更方便。1大格=5小格=5分钟。

任务二：认识接近整时的时间

借助钟面，掌握接近整时的时刻的认、读和表示方法。

【设计意图：利用钟面，激活学生掌握接近整时的时刻的认、读和表示方法。通过动态演示帮助学生感受这7：55和8：05两个时间的特殊性，获得接近整时的体验，观察、理解和认识“比几时少一点或多一点，就是接近几时，都可以说成大约几时”。】

1. 借助例4钟面，认识接近整时的时刻。

（1）提问：你能说说这两个钟面上时间大约是几时吗？

（2）强调：8时不到一点，或者比8时多一点，都接近8时，都可以说成大约8时。如果比6时少一点，可以说成——(大约6时)，比10多一点，可以说成——（大约10时）。也就是说，比几时少一点或者多一点，就是接近几时，都可以说成大约几时。大约几时，可能比几时少也可能比几时多。

（3）引导：这两个钟面上都是大约8时，那各是几时几分呢？

（4）同学们互相说一说，并交流想法。

（5）强调：第一个钟面，时针在7和8之间，几乎指向8，是7时多，再看分针从12起走过55小格，11个大格，是55分钟。所以时间是7：55。也就是说再过5分钟，就到整8时。一般我们会称之为8时少5分。第二个钟面，时针刚走过了8，在8和9之间，几乎指向8，是8时多。再看分针走了5分，也就是8时过5分。

易错警示：读作8时5分吗？不是。（几时几分，不满10分的时候，用文字表示为几时零几分；用符号“:”表示时，要在分钟数的十位上用0占位。）所以应该时8时零5分，8：05。

三、达标练习—活“应用”

【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题。】