| 课 题 | 9 明天要远足 | 部编版 | 一年级上册 | 第七单元 | 1课时 |
| 学 校 | 授课班级 | 授课教师 | |||
| 学习目标 | 1.认识“睡、那”等 11 个生字和“目”“亠”2个偏旁；会写“才、明”等 4 个字。
2.能够有感情地、正确地朗读课文，注意句子语气的变化。 3.联系生活实际，结合插图，充分发挥想象力，感受即将远足的快乐、期盼之情。 |
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| 学习重难点 | 重点：学生能够有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏与汉字的正确发音。
难点：强调学生语言组织的连贯、完整、清楚，会写“同、学”等字。 |
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学情分析 |
《明天要远足》是新教材部编版小学语文一年级上册课文（三）单元的课文。这首儿歌诗歌文字简练，立足生活，通过写小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉，盼着天亮的情景；这首诗包含童真、凝练、传神。刚刚升入一年级的学生想象力丰富，特别爱听故事，尤其对自己熟悉的或经历过的事情，更充满了浓厚的兴趣。这个阶段的学生对基本的汉字书写规则掌握还不够全面，对于汉字通过间架结构展现出的形体美把握不够，所以写的字基本能做到端端正正，但不够美观。孩子们对旅游，有一种天然的向往和期盼之情。利用这种情感，引导学生结合自己的生活经验，在朗诵中感受小作者睡不着的心情。同时，学生没有方法意识，要引导学生学会阅读方法，为往后的阅读教学作铺垫。 | ||||
| 教学辅助 | PPT、相关图片等。 | ||||
教学过程
学习任务一
谈话导入 理解“远足”
（设计意图：从学生的生活实际出发，引起学生的兴趣，拉近他们与文本之间的距离，再适时揭示课
题，理解“远足”的含义。）
- 理解远足。
“远足”是什么意思？
教师提示：“远”表示距离远，“足”指的是脚。“远足”，是一种长途步行运动。远足，是一种长
途步行运动，也可理解为郊游。
- 谈话导入
教师：大家去郊游过吗？如果明天就要远足，你会是怎样的心情呢？有位作者把要远足的心情
写成一首小诗《明天要远足》。我们一起去看看吧！
学习任务二
初读课文，整体感知。
（设计意图：识字是语文教学的重点。将识字教学融入文本情境，引导学生将字音、字义与抽象字形
建立联系，促进汉字的整体识记。）
1.自由朗读：诗歌中的小朋友是不是和同学们一样呢？请同学们自由读一读诗，体会诗歌中小朋友的
心情，读准字音。
2.分段朗读，读准字音。
（1）指导读好翘舌音“睡、真、师、什”，前鼻音“真、什”，平舌音“才”。
（2）指导读好轻声。教师范读第1小节的轻声词，学生自由读。
（3）学生圈一圈第2、3小节中的轻声词，尝试自己读好。
教师点拨：有一些轻声词，在句子中要读出疑问的语气，如：“那地方的海，真的像老师说的，那么
多种颜色吗？”“到底什么时候，才天亮呢？”
3.学习字词。
shuì nà hǎi zhēn lǎo shī ma tóng shén cái liàng
睡 那 海 真 老 师 吗 同 什 才 亮
shuì nà hǎi zhēn lǎo shī tónɡ shén cái liànɡ
睡 不着 那么 大 海 真 的 老 师 同 学 什 么 才 能 天 亮
4.识字游戏。
出示课件，学生朗读正确读音，点击对应蒲公英。蒲公英飞走。
5.交流识字方法。
①加一加：亻+十=什 口+马=吗 氵+每=海
②联系生活：出示课件中的老师、同学、海的图片，学生联系生活实际识字。
5.学习目字旁、京字头2 个偏旁。
①教师讲解：第一个偏旁叫“目字旁”，你知道为什么“睡”字是目字旁？
预设：因为睡觉跟眼睛有关。
教师指导：请你来做做睡觉时眼睛闭上的动作。原来眼皮像这样垂下来就是睡。看来这个字用“目”
字旁是因为睡跟眼睛有关。你知道目字旁与哪个偏旁很像吗？
预设：日字旁。
教师启发：同学们真是火眼金睛啊！对啦，我们之前学过的“明”的偏旁是日字旁，日字旁和目字旁
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