第22课《狐假虎威》（教学设计）（7页）二年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

教学过程

学习任务一：理解课题，引发思索

（设计意图：课堂伊始，将学生的关注点聚焦到课题上，激发学生的阅读兴趣。识字、写字是低年级阅读教学的重要目标，引导学生在读课题时联系生活识字，理解字义。）

1.观察图片，认识动物，交流，在你的印象中，它们分别是什么样的动物？试着用一两个词语形容。

（         ）的狐狸    （        ）的老虎

引导：狡猾的狐狸和凶猛的老虎之间会发生什么故事呢？请大家试着读一读这个故事。

2.理解课题。

引导：文中有一句话概括了这个有趣的故事，你找到了吗？

狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

“狐假虎威”是什么意思呢？猜猜“假”在这里是什么意思？

教师指导：“假”在这里读“jiǎ”，意思是“借”。

3.引发思考。

狐狸为什么要借老虎的威风？他是怎么借着老虎的威风把百兽吓跑的？结果如何？带着这些问题，让我们一起走进课文中去寻找答案吧！

学习任务二：初读课文，整体感知

（设计意图：“书不读熟不开讲。”在整体感知环节，要尽可能地把字词句读准、读通、读顺，这就需要教师对文中的字词进行巧妙处理，归类识记。在概括课文主要内容的时候，要教给学生方法。）

1．将课文读正确、读通顺。

（1）用自己喜欢的方式读课文，边读边圈画出本课要求掌握的字词。读准字音，读通句子，遇到特别难读的词句，可以反反复复多读几遍。读完后，想想课文的大概意思。

（2）检查初读情况。

①认读词语。

狐假虎威  一转  扯着  嗓子  野猪  百兽  违抗  爪子  一趟   神气活现   纳闷   受骗   借着

②交流识字方法：字音读准了，你是怎么把这些字记住的？把你的方法分享给大家吧！

③认读多音字。

教师讲解：“转”表示改变方向或位置时，如“转弯、转身”，读“zhuǎn”；表示围绕一个中心运动时，如“转圈子、转笔刀”，读“zhuàn”。“闷”表示心情不好时，如“纳闷、烦闷”，读“mèn”；表示不透气，空气不流通，不吭声时，如“闷热、闷声闷气”，读“mēn”。

学生结合语境练习：

汽车在急转（zhuǎn）弯处刹停了车。

吃完饭我们出去转（zhuàn）一圈吧，屋里太闷了。

本地夏天的天气以闷（mēn）热为主。

小明因为考试退步的事情心情烦闷（mèn）。

2．说内容，知大意。

（1）分段读课文，梳理故事的脉络。

狐狸为什么要借老虎的威风？（老虎逮住了狐狸。）

他是怎么借着老虎的威风把百兽吓跑的？（狐狸蒙骗老虎，并带着老虎到百兽面前走了一遭。）

结果如何？（老虎信以为真。）

（2）这个故事讲了一件什么事？你能用文中的一句话概括吗？

原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

学习任务三：品词析句，感受“虎威”

（设计意图：插图与文本内容相结合，使学生直观地感受到老虎的威风。）